知觉运动学习中的背景干扰效应和元认知监测

知觉运动学习中的背景干扰效应和元认知监测

贾宁；白学军

河北师范大学教育学院；天津师范大学心理与行为研究院

收稿日期:2007-09-27 出版日期:2009-03-20 发布日期:2009-03-20
通讯作者: 白学军
作者简介:贾宁，男，河北师范大学教育学院讲师，博士；白学军，男，天津师范大学心理与行为研究院教授，博士生导师
基金资助:
国家社科基金“十一五”规划国家重大课题ABA060004项目、教育部人文社会科学重点研究基地08JJDXLX266重大项目、天津市教育科学“十一五”规划C028项目和河北师范大学科研基金资助项目

THE CONTEXTUAL INTERFERENCE EFFECT AND THE METACOGNITION MONITORING IN PERCEPTUAL-MOTOR LEARNING

Jia Ning；Bai Xuejun

College of Education, Hebei Normal University；Academy of Psychology and Behavior, Tianjin Normal University

Received:2007-09-27 Online:2009-03-20 Published:2009-03-20
Contact: Bai Xuejun

摘要/Abstract

摘要： 选取大学生为被试，采用两因素混合实验设计，以预期按键反应作为知觉运动学习任务。在运动学习任务中，设置了集中练习和分散练习两种练习方式以及三个练习－测试组块。通过分析不同练习方式和练习－测试组块对练习成绩、测试成绩以及元认知监测的影响，考察运动知觉学习的背景干扰效应、练习伴随低估效应以及元认知监测的依据。结果发现：（1）缩短练习与测试之间的时间间隔，经典的背景干扰效应没有出现；（2）在知觉运动学习的多组块练习过程中，元认知监测准确性没有出现练习伴随低估效应；（3）集中练习组更多地以当前的练习成绩作为依据进

关键词: 练习方式, 知觉运动学习, 背景干扰效应, 练习伴随低估效应

Abstract: The present study was designed to investigate the contextual interference effect and the metacognition monitoring in perceptual-motor learning. There were two practice conditions and three practice-test blocks. In the study, 36 undergraduates were asked t

Key words: practice conditions, perceptual-motor learning, CI effect, UWP effect

中图分类号:

B842.3

贾宁；白学军. 知觉运动学习中的背景干扰效应和元认知监测[J]. .

Jia Ning；Bai Xuejun. THE CONTEXTUAL INTERFERENCE EFFECT AND THE METACOGNITION MONITORING IN PERCEPTUAL-MOTOR LEARNING[J]. .

[1]	赵敏芳, 傅小兰, 李开云, Hubert D. Zimmer. 动作操作与怪异性对联结记忆的影响[J]. 心理与行为研究, 2020, 18(2): 145-152.
[2]	贾绪计, 李雅倩, 蔡林, 王庆瑾, 林琳. 自我妨碍与学习投入的关系：学业浮力的中介作用和父母支持的调节作用[J]. 心理与行为研究, 2020, 18(2): 227-233.
[3]	干加裙, 张曼曼, 胡锦慧, 郭云飞, 陈幼贞. 执行意向影响事件性前瞻记忆的加工机制[J]. 心理与行为研究, 2020, 18(1): 53-59.
[4]	李士一, 周日, 孙璐, 谢岩枫, 赵光. 三维场景中内隐记忆的空间更新[J]. 心理与行为研究, 2019, 17(6): 736-742.
[5]	杨丽娴, 李铃芳, 张锦坤. 妒忌情绪下的定向遗忘效应：基于情境模拟诱发[J]. 心理与行为研究, 2019, 17(3): 311-317.
[6]	蒋舒阳, 刘儒德, 甄瑞, 洪伟, 金芳凯. 小学生能力观对数学学习投入的影响：学业控制感和期望的中介作用[J]. 心理与行为研究, 2018, 16(4): 490-496.
[7]	胡炜宇, 齐冰. 提示促进时间性前瞻记忆：内、外部控制的作用[J]. 心理与行为研究, 2018, 16(2): 188-194.
[8]	宋耀武, 王润洲, 刘昌昊, 赵小军. 有意遗忘与自我参照：基于储存—提取模型的新方法[J]. 心理与行为研究, 2018, 16(1): 1-12.
[9]	周铁民, 林雪. 不同次级任务对序列学习的影响及年级差异^*[J]. 心理与行为研究, 2017, 15(4): 462-469.
[10]	李士一, 白学军, 王雨薇, 郑蕾, 孙弘进. 二维场景旋转下的背景提示效应^*[J]. 心理与行为研究, 2017, 15(3): 289-294.
[11]	龚少英, 张盼盼, 上官晨雨. 学习者控制和任务难度对多媒体学习的影响^*[J]. 心理与行为研究, 2017, 15(3): 335-342.
[12]	雷玉菊, 张冬静, 牛更枫, 胡祥恩,. 网络学习中学习者个人特征对学习投入的影响：一个有调节的中介效应模型*[J]. 心理与行为研究, 2017, 15(2): 181-188.
[13]	潘运, 罗叶双, 王馨, 赵守盈,. 视觉选择性注意对注意缺损多动障碍儿童数字距离效应的影响*[J]. 心理与行为研究, 2017, 15(1): 41-48.
[14]	苏娟, 白学军, 王超, 阴国恩,. 比较视觉搜索任务中工作记忆最小化的眼动研究*[J]. 心理与行为研究, 2017, 15(1): 49-53.
[15]	郭丰波, 韦义平, 高宇, 王益文,. 背景任务对前瞻记忆策略加工的影响：一项ERPs研究*[J]. 心理与行为研究, 2017, 15(1): 75-82.