员工自我调节学习的实证研究

心理与行为研究 ›› 2005, Vol. 3 ›› Issue (2): 143-146.

员工自我调节学习的实证研究

丁桂凤^{1, 2}

1 天津师范大学心理与行为研究中心,天津 300074;
2 河南大学教育科学学院心理系,开封 475001

收稿日期:2004-10-10 出版日期:2005-06-20 发布日期:2015-01-21
作者简介:丁桂凤,女,天津师范大学心理与行为研究中心博士后,河南大学教育科学学院副教授。Email：Dgf11@sina.com。

AN EMPIRICAL STUDY ON THE EMPLOYEES′ SELF-REGULATED LEARNING

Ding Guifeng^1,2

1 Research Center of Psychology and Behavior in Tianjin Normal University, Tianjin 300074;
2 Department of Psychology, Henan University, Kaifeng 475001

Received:2004-10-10 Online:2005-06-20 Published:2015-01-21

摘要/Abstract

摘要： 本研究以沿海和中原地区的国有、合资和私营企业的603名员工为被试,通过探索性因素分析和验证性因素分析,探讨了员工自我调节学习的心理机制。研究结果表明,员工自我调节学习的基本结构包括学习动力调节和策略调节两个方面。研究结果为提高员工的自我调节学习水平提供了科学依据。

关键词: 自我调节学习, 学习动力, 学习策略

Abstract: The mechanism of the 603 enterprise employees was investigated who are from varied enterprises. The empirical results indicated that the basic structure of self-regulated learning contains two factors, namely, the regulation on the learning motivation level and the regulation on the learning strategy. These results provide the scientific evidence to improve the level of empolyees′ self-regulated learning.

Key words: self-regulated learning, learning motivation, learning strategy

中图分类号:

B849:C93

丁桂凤. 员工自我调节学习的实证研究[J]. 心理与行为研究, 2005, 3(2): 143-146.

Ding Guifeng. AN EMPIRICAL STUDY ON THE EMPLOYEES′ SELF-REGULATED LEARNING[J]. Studies of Psychology and Behavior, 2005, 3(2): 143-146.

[1]	靳铭, 曾练平, 曾小叶, 黄亚夫. 高中生正念与学习倦怠：基于自我调节学习模型的视角[J]. 心理与行为研究, 2022, 20(4): 494-500.
[2]	姜媛, 田丽, 薛璐璐. 中学生自我调节学习与心理健康：学业控制感和人际关系的作用[J]. 心理与行为研究, 2020, 18(6): 798-804.
[3]	康玥媛,张楠,王光明,佘文娟,刘艳云. 高效率数学学习高中生数学成绩的影响路径[J]. 心理与行为研究, 2016, 14(3): 352-359.
[4]	苏丹, 宋娟, 方平. 小学至高中阶段学生自我调节学习的发展特点[J]. 心理与行为研究, 2013, 11(4): 490-496.
[5]	张锦坤, 连榕. 有效学习的三个易控变量：间隔、顺序与提取练习[J]. 心理与行为研究, 2013, 11(2): 276-281.
[6]	王敬欣,张阔,付立菲. 大学生专业适应性、学习倦怠与学习策略的关系[J]. 心理与行为研究, 2010, 8(2): 126-132.
[7]	张锦坤,佟欣,杨丽娴. 中学生自我调节学习量表的编制[J]. 心理与行为研究, 2008, 6(3): 229-234.
[8]	张龙梅,李洪玉,徐良森,胡中华. 学习策略在思维风格与数学学业成就关系中的中介效应研究[J]. 心理与行为研究, 2008, 6(2): 117-123.
[9]	王恩国, 阴国恩吕勇. 中学生学习策略发展研究[J]. , 2007, 5(3): 183-187.
[10]	李金波许百华. 初中生成就目标定向、学习策略与学业成绩之间的关系研究[J]. , 2007, 5(3): 199-203.
[11]	樊素芳樊琪陈洁. 大学生课堂笔记策略现状研究[J]. , 2007, 5(1): 70-74.
[12]	袁晓琳,刘畅,王穗萍,肖少北. 大学生的语言学习观念与英语学习策略研究[J]. 心理与行为研究, 2006, 4(2): 154-159.
[13]	丁桂凤. 影响员工自我调节学习的组织因素研究[J]. 心理与行为研究, 2006, 4(1): 12-17.
[14]	莫秀锋, 刘电芝. 初中生数学学习策略的可控心理影响机制[J]. 心理与行为研究, 2005, 3(4): 286-290.
[15]	吕勇,阴国恩,练永文. 中学生学业成就归因与学习动力的相关研究[J]. 心理与行为研究, 2003, 1(4): 278-282.