心理与行为研究

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儿童同伴尊重的发展及社交领导性的影响: 三年追踪

游志麒1,2；范翠英1,2；周宗奎1,2；赵冬梅3；田媛1,2；Yeh Hsueh4   

  1. 青少年网络心理与行为教育部重点实验室；华中师范大学心理学院；中南民族大学公共管理学院；Counseling, Educational Psychology and Research, University of Memphis
  • 收稿日期:2011-06-24 出版日期:2013-01-20 发布日期:2013-02-20
  • 通讯作者: 周宗奎
  • 作者简介:游志麒，男，华中师范大学心理学院博士生；周宗奎，男，华中师范大学心理学院教授，博士生导师
  • 基金资助:
    国家社科基金重大攻关项目（11&ZD151），教育部人文社会科学研究一般项目（08JAXLX007）

The Developmental Trend of Peer Respect and Prospective Effect of Sociability-Leadership: A Three-year Longitudinal Study

You Zhiqi1,2；Fan Cuiying1,2；Zhou Zongkui1,2；Zhao Dongmei3；Tian Yuan1,2；Yeh Hsueh4   

  1. Key Laboratory of Adolescent Cyberpsychology and Behavior, Ministry of Education；School of psychology, Central China Normal University；School of Public Administration, South-Central University for Nationalities；Counseling, Educational Psychology and Resea
  • Received:2011-06-24 Online:2013-01-20 Published:2013-02-20
  • Contact: Zhou Zongkui

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摘要： 对285名小学三年级和四年级儿童进行了连续三年的追踪调查，分析了儿童同伴尊重发展趋势及其在群体间的差异，探讨了社交领导性在儿童同伴尊重发展中的预测作用。结果表明：（1）童年中后期儿童与同伴之间的获得尊重与表现尊重具有显著增长趋势；（2）三年间女孩的表现尊重均高于男孩但增长速度无差异；女孩的获得尊重增长速度高于男孩；（3）儿童的社交领导性能够显著正向预测儿童同伴尊重的发展趋势。

关键词: 同伴尊重, 获得尊重, 表现尊重, 社交领导性

Abstract: The current research held a three-year follow-up investigation on 285 students of grade 3 and grade 4 in elementary school. We analyzed the trend and individual differences of children′s peer respect development, and discussed the effects of sociability-l

Key words: peer respect, getting respect, giving respect, sociability-leadership

中图分类号: