创造性与初级思维过程

心理与行为研究 ›› 2006, Vol. 4 ›› Issue (1): 66-69.

创造性与初级思维过程

邱江,张庆林

西南大学心理学院,重庆 4000715

收稿日期:2003-10-03 出版日期:2006-03-20 发布日期:2015-01-21
通讯作者: 张庆林,男,西南师范大学心理学院教授,博士生导师。Email: zhangql@swnu.edu.cn。
作者简介:邱江,男,西南大学心理学系博士生。
基金资助:
本研究得到国家重点学科西南大学基础心理学西国重04001项目的资助

CREATIVITY AND PRIMARY-PROCESS THINKING

Qiu Jiang,Zhang Qinglin

School of Psychology Southwest Normal University, Chongqing 400715

Received:2003-10-03 Online:2006-03-20 Published:2015-01-21

摘要/Abstract

摘要： 创造性是当今心理学研究的热点问题,从精神分析学的角度来探讨创造性的内部发生机制将是一个有益的尝试。随着脑科学的发展,越来越多的研究表明初级思维过程与创造性有着极为密切的关系。本文通过对该领域相关研究的简单回顾,提出了有关创造性源事件激活能力的假说,并对未来的研究做出了展望,以期能最终揭示出创造性的内部机制。

关键词: 原型, 创造性, 源事件, 初级思维过程

Abstract: Creativity is one of the important topics that psychologists are interested in. it is an interesting attempt to find the inside mechanism of creativity through the psychoanalytic theory. There is a relation between primary-process thinking and creativity with development of science of brain. This article reviewed some major developments and findings on this topic recently and brought forward a hypothesis about ability of activation of creative fountain, at last a prediction of the future trends in this field is also suggested in order to reveal the essence of creativity.

Key words: prototype, creativity, creative fountain, primary-process thinking

中图分类号:

G305

邱江,张庆林. 创造性与初级思维过程[J]. 心理与行为研究, 2006, 4(1): 66-69.

Qiu Jiang,Zhang Qinglin. CREATIVITY AND PRIMARY-PROCESS THINKING[J]. Studies of Psychology and Behavior, 2006, 4(1): 66-69.

[1]	李文福, 翟吉存, 李青青, 陈井婷. 自我损耗对科学发明问题解决中原型启发效应的影响[J]. 心理与行为研究, 2022, 20(5): 677-683.
[2]	薛雨康, 田梦源, 李芊芊, 郭雅绮, 马晓晴, 谷传华. 社会创造性的微观变化：基于虚拟仿真技术的研究[J]. 心理与行为研究, 2022, 20(1): 65-72.
[3]	高嘉林, 贾天琪, 姜媛, 方平. 父母教育卷入与中学生创造性自我效能感：掌握目标和批判性思维的作用[J]. 心理与行为研究, 2021, 19(4): 515-520.
[4]	刘文, 孟祥蕊, 车翰博, 张嘉琪, 沈漪. 小学生创造性人格教师评定问卷的编制及信效度检验[J]. 心理与行为研究, 2020, 18(5): 624-630.
[5]	陈建新, 伍莉, 黄蓉, 王喆, 陈悦, 杨伟平. 情绪的相容性对创造性思维的影响[J]. 心理与行为研究, 2020, 18(4): 433-439.
[6]	王硕阳, 林崇德, 孙汉银. 创造性问题解决中的联想能力及其作用[J]. 心理与行为研究, 2020, 18(1): 8-16.
[7]	姚海娟, 王金霞, 苏清丽, 白学军. 具身情绪与创造性思维：情境性调节定向的调节作用[J]. 心理与行为研究, 2018, 16(4): 441-448.
[8]	张洪家, 汪玲, 张敏. 创造性认知风格、创造性人格与创造性思维的关系[J]. 心理与行为研究, 2018, 16(1): 51-57.
[9]	韩琴, 强瑞超, 秦亚平. 样例启动对中学生创造性科学问题提出能力的影响[J]. 心理与行为研究, 2017, 15(6): 750-755.
[10]	张鹏程, 丁梦夏, 王灿明. 积极情绪体验对创造力影响[J]. 心理与行为研究, 2017, 15(5): 613-618.
[11]	尹德圣, 马军朋, 杨楠, 金花, 朱朝喆, 林崇德. 额颞脑区在概念扩展中的作用及其与大五人格的关系^*[J]. 心理与行为研究, 2017, 15(4): 478-488.
[12]	王博韬, 段海军, 韩琴, 胡卫平,. 大脑半球互动对创造性科学问题提出能力的影响*[J]. 心理与行为研究, 2017, 15(2): 211-217.
[13]	张晶, 舒曾, 胡卫平, 孙汉银, 贺琼, 冷露, 方晓义. 教师创造性教学行为与中小学生创造性自我效能感的关系：一个有调节的中介模型*[J]. 心理与行为研究, 2017, 15(1): 92-100.
[14]	庞维国，韩建涛，徐晓波，林崇德. “要有创造性”指导语效应及其对创造性教学的启示[J]. 心理与行为研究, 2016, 14(5): 701-708.
[15]	胡卫平, 程丽芳, 贾小娟, 韩蒙, 陈英和. 认知抑制对创造性科学问题提出的影响：认知风格的中介作用[J]. 心理与行为研究, 2015, 13(6): 721-728.