初一学生人格特征、学习适应性与学习成绩关系的研究

心理与行为研究 ›› 2005, Vol. 3 ›› Issue (2): 134-138.

初一学生人格特征、学习适应性与学习成绩关系的研究

聂衍刚¹, 蔡笑岳¹, 张卫²

1 广州大学教育学院心理学系,广州 510405;
2 华南师范大学心理系,广州 510405

收稿日期:2004-09-28 出版日期:2005-06-20 发布日期:2015-01-21
作者简介:聂衍刚,男,广州大学教育学院心理学系副教授。 EMail: niezi66@21cn.com。蔡笑岳,男,广州大学教育学院心理学系教授,博士生导师。
基金资助:
本研究得到全国哲学社会科学“十五”规划02BSH032项目和广州市教育科学“十五”规划020项目资助

A STUDY OF THE RELATIONSHIPS AMONG PERSONALITY, ACADEMIC ADAPTATION AND ACADEMIC ACHIEVEMENT OF GRADE ONE MIDDLE SCHOOL STUDENTS

Nie Yangang¹,Cai Xiaoyue¹,Zhang Wei²

1 Department of Psychology, Guangzhou University, Guangzhou 510405;
2 Department of Psychology, South China Normal University, Guangzhou 510631

Received:2004-09-28 Online:2005-06-20 Published:2015-01-21

摘要/Abstract

摘要： 以《中学生个性测验量表》和《学习适应性测验量表》为研究工具,以320名初一学生为被试,探讨初一学生个性因素、学习适应性与学习成绩的关系。结果发现,初一学生的个性特征、学习适应性与学习成绩都存在一定的相关关系;初一学生的个性因素中自控及情绪性因素和智力性因素对其学习成绩具有更好的预测作用,学习适应性因素中学习期望和家庭环境对其学习成绩具有较好的预测作用;研究同时认为,个性特征与学习适应性对初一学生学习成绩的影响可能是非常有限的。

关键词: 初一学生, 人格, 学习适应性, 学习成绩

Abstract: Using the method of Personality Test of Middle School Students and Academic Adaptation Test, 320 the first grade middle school students were collected as the samples. The study inquired into the relationships among the factor of personality, academic adaptation and academic achievement of grade one middle school students. The results showed that there was certain correlation among those of grade one middle school students: self-control, emotional and intelligent factors of personality forecasted academic achievement. Even more, learning expectation and family environment of academic adaptation forecasted it more. Meanwhile, the influence of personality and academic adaptation was probably limited to academic achievement of grade one middle school students.

Key words: Grade one, middle school students, personality, academic adaptation, academic achievement

中图分类号:

B844

聂衍刚, 蔡笑岳, 张卫. 初一学生人格特征、学习适应性与学习成绩关系的研究[J]. 心理与行为研究, 2005, 3(2): 134-138.

Nie Yangang,Cai Xiaoyue,Zhang Wei. A STUDY OF THE RELATIONSHIPS AMONG PERSONALITY, ACADEMIC ADAPTATION AND ACADEMIC ACHIEVEMENT OF GRADE ONE MIDDLE SCHOOL STUDENTS[J]. Studies of Psychology and Behavior, 2005, 3(2): 134-138.

[1]	张鹏程, 李喜, 桑宇杰, 陈宁. 神经质人格对中小学生抑郁的影响：班级环境的跨层调节作用[J]. 心理与行为研究, 2022, 20(5): 637-643.
[2]	程刚, 邹燕, 余玮, 丁芳媛, 贾云丞. 入学过渡期高中新生大五人格与主观社会地位变化轨迹的关系：基于潜变量增长模型的分析[J]. 心理与行为研究, 2022, 20(5): 692-699.
[3]	鲍旭辉, 黄杰, 李娜, 李健军, 李亚红. 主动性人格对学习投入的影响：领悟社会支持和积极情绪的链式中介作用[J]. 心理与行为研究, 2022, 20(4): 508-514.
[4]	尹静, 李传英, 马世超, 徐瑜姣, 李永升. 大学生人格与手机依赖的关系：压力感知的中介与性别的调节作用[J]. 心理与行为研究, 2022, 20(3): 426-432.
[5]	孙云瑞, 韩映虹, 吕勇, 刘芳. 人格对幼儿白谎行为的影响：“冷”“热”执行功能的并行中介作用[J]. 心理与行为研究, 2022, 20(2): 240-247.
[6]	彭丽仪, 胡义秋, 曾子豪, 詹林. 儿童期受虐经历对大学生抑郁的影响：神经质人格和MAOA基因rs3027407多态性的作用[J]. 心理与行为研究, 2021, 19(2): 230-236.
[7]	曹晓丽, 彭晨, 张王琼. 变革型领导对高校教师变革支持行为的影响：有调节的中介效应模型[J]. 心理与行为研究, 2021, 19(2): 273-279.
[8]	曾练平, 田丹丹, 黄亚夫, 赵守盈. 中小学教师人格类型及其对工作家庭平衡与工作绩效关系的调节作用[J]. 心理与行为研究, 2021, 19(2): 280-286.
[9]	颜玉枝, 董圣鸿. 中国人幸福人格的结构与内涵[J]. 心理与行为研究, 2020, 18(6): 755-761.
[10]	刘文, 孟祥蕊, 车翰博, 张嘉琪, 沈漪. 小学生创造性人格教师评定问卷的编制及信效度检验[J]. 心理与行为研究, 2020, 18(5): 624-630.
[11]	丁倩, 刘祎琳, 张永欣, 周宗奎. 心理特权与大学生网络欺骗行为：有调节的中介效应[J]. 心理与行为研究, 2020, 18(4): 537-543.
[12]	申承林, 李晨麟, 游旭群. 特殊教育教师职业人格量表的编制[J]. 心理与行为研究, 2020, 18(3): 339-345.
[13]	孙崇勇, 刘丽丽, 高春阳. 翻转教学法对高中生认知负荷及学习成绩的影响[J]. 心理与行为研究, 2020, 18(3): 369-375.
[14]	刘拓, 古丽给娜, 杨莹, 任世秀, 钞淼. 人格与无手机恐惧的关系：独处行为的中介作用[J]. 心理与行为研究, 2020, 18(2): 268-274.
[15]	李昌竹, 郑士春, 陆梭, 张雨青, 刘正奎. 心率变异性与人格的神经质之间关系研究[J]. 心理与行为研究, 2020, 18(2): 275-280.