初一学生数学学习的学科领域知识表征特点

初一学生数学学习的学科领域知识表征特点

何伯锋；蔡笑岳

广州大学教育学院心理学系；广州大学青少年心理发展与教育研究所

收稿日期:2010-06-23 出版日期:2012-01-20 发布日期:2012-02-20
通讯作者: 蔡笑岳
作者简介:何伯锋，男，广州大学教育学院心理学系硕士研究生；蔡笑岳，男，广州大学教育学院教授，博士生导师
基金资助:
国家社会科学基金“十一五”规划教育学课题（BBA080049）和广州市人文社会科学（发展与教育心理学）重点研究基地项目

The Features of Disciplinary Domain Knowledge Representation in Mathematics Learning of Grade One Students in the Junior High School

He Bofeng；Cai Xiaoyue

Department of Psychology, Institute for Adolescent Psychological Development & Education Institute, Guangzhou University

Received:2010-06-23 Online:2012-01-20 Published:2012-02-20
Contact: Cai Xiaoyue

摘要/Abstract

摘要： 学科领域知识由学理内容知识、认知过程知识和问题条件知识组成。本研究以529名七年级学生为被试，测查学生在数学学习中的学科领域知识表征特点，结果发现：（1）三种类型知识表征存在显著差异，学理内容知识表征水平最高，问题条件知识表征水平最低；（2）学优生的学科领域知识表征水平显著高于中等生和学困生；（3）认知过程知识表征、问题条件知识表征水平与数学学业成绩显著相关；（4）学生对学理内容知识重要性评价最高，问题条件知识最低。

关键词: 学科领域知识, 知识表征, 学科学习, 数学

Abstract: Disciplinary domain knowledge is composed of the scientific content knowledge, cognitive process knowledge and problematic condition knowledge. 529 seven grouders in junior high school were tested to investigate the representational feature of disciplinar

Key words: disciplinary domain knowledge, knowledge representation, disciplinary learning, mathematics

中图分类号:

G442

何伯锋；蔡笑岳. 初一学生数学学习的学科领域知识表征特点[J]. .

He Bofeng；Cai Xiaoyue. The Features of Disciplinary Domain Knowledge Representation in Mathematics Learning of Grade One Students in the Junior High School [J]. .

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