心理与行为研究

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小学生朴素热概念的发展

梁熙1,2；王明怡1   

  1. 北京林业大学人文社会科学学院应用心理学系；首都师范大学心理学系，北京市“学习与认知”重点实验室
  • 收稿日期:2010-05-15 出版日期:2012-03-20 发布日期:2012-04-20
  • 通讯作者: 王明怡
  • 作者简介:梁熙，女，首都师范大学心理学系研究生；王明怡，女，北京林业大学应用心理学系副教授
  • 基金资助:
    教育部人文社会科学研究青年基金项目（07JCXLX004）

Development of Pupils′ Naive Heat Concept

Liang Xi1,2；Wang Mingyi1   

  1. Department of Applied Psychology, Beijing Forestry University；Beijing Key Laboratory of Learning and Cognition and Department of Psychology, Capital Normal University
  • Received:2010-05-15 Online:2012-03-20 Published:2012-04-20
  • Contact: Wang Mingyi

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摘要： 概念转变是认知发展与教育领域的热点话题之一，但关于小学生对于热概念的转变研究仍处于萌芽阶段。本研究抽取了某小学一、三、六年级学生共104名，采用三种任务情境考察了他们在热概念方面的认识水平。研究发现：一年级学生主要将热看作是一种物质，用物质模型理解热作为一个过程概念具有的速度属性。三年级学生热的物质概念和过程概念的认识并存，能够正确认识过程概念的速度和方向两个重要属性。六年级学生对于热作为一个过程概念所应具有属性的认知较为稳固，但未发生进一步的转变，他们还不能将热作为一个自发过程概念来理解。此研究结果部分

关键词: 热, 朴素理论, 概念转变, 本体论区别

Abstract: Currently, conceptual change is a hot topic in cognitive development and education, but there are few studies on pupils′ heat conceptual change. In the present study, three context-sensitive tasks were employed in a sample of 104 students from first, thir

Key words: heat, naive theory, conceptual change, ontological differentiation

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