特质焦虑与大学生拖延行为的关系：有调节的中介模型

心理与行为研究 ›› 2019, Vol. 17 ›› Issue (3): 402-407.

特质焦虑与大学生拖延行为的关系：有调节的中介模型

耿靖宇, 侯晓, 杨华勇, 韩丕国, 高峰强, 韩磊

山东师范大学心理学院, 济南 250358

收稿日期:2017-09-14 出版日期:2019-05-20 发布日期:2019-06-10
通讯作者: 高峰强,E-mail:gaofengqiang@sdnu.edu.cn;韩磊,E-mail:hanlei-0333@163.com
基金资助:
国家自然科学基金青年项目（31700970），中国博士后科学基金面上资助项目（2016M591205），山东省重点研发计划（公益类专项）项目（2017GSF218076），山东省自然科学基金青年项目（ZR2015CQ010），教育部人文社科基金面上项目（17YJA190004）

The Relationship Between Trait Anxiety and Procrastination of College Students: A Moderated Mediating Effect

GENG Jingyu, HOU Xiao, YANG Huayong, HAN Piguo, GAO Fengqiang, HAN Lei

School of Psychology, Shandong Normal University, Shandong Jinan 250358

Received:2017-09-14 Online:2019-05-20 Published:2019-06-10

摘要/Abstract

摘要： 采用时间管理倾向量表、自我监控量表、状态-特质焦虑问卷、Aitken拖延问卷对555名大学生进行问卷调查，探讨特质焦虑与大学生拖延行为之间的关系及机制。结果发现：（1）特质焦虑对拖延有显著的正向预测作用；（2）时间管理倾向在特质焦虑与大学生拖延行为之间起部分中介效应；（3）时间管理倾向的中介作用受到自我监控水平的调节，随自我监控水平的提高，时间管理倾向对拖延行为的负向预测作用加强，特质焦虑通过时间管理倾向对拖延行为的间接预测作用加强。

关键词: 特质焦虑, 大学生拖延行为, 时间管理倾向, 自我监控, 有调节的中介效应

Abstract: The present study examined whether time management disposition mediated the relationship between trait anxiety and procrastination, and whether this mediating effect was moderated by self-monitoring. 555 college students (mean age=19.94 years,SD=0.97) from one university in Jinan completed four anonymous questionnaires, namely State-Trait Anxiety Inventory, Aitken Procrastination Inventory, Self-Monitoring Scale and Adolescence Time Management Disposition Inventory. The results showed that:1) Trait anxiety positively predicted to procrastination among college students; 2) Time management disposition played a partial mediating role in the association of trait anxiety and procrastination among college students; 3) The mediating effect of time management disposition was moderated by self-monitoring among college students. Specifically, with self-monitoring increasing, the negative relation of time management disposition and procrastination and the mediating effect of time management disposition were increasing.

Key words: trait anxiety, college students' procrastination, time management disposition, self-monitoring, moderated mediating effect

中图分类号:

B848

耿靖宇, 侯晓, 杨华勇, 韩丕国, 高峰强, 韩磊. 特质焦虑与大学生拖延行为的关系：有调节的中介模型[J]. 心理与行为研究, 2019, 17(3): 402-407.

GENG Jingyu, HOU Xiao, YANG Huayong, HAN Piguo, GAO Fengqiang, HAN Lei. The Relationship Between Trait Anxiety and Procrastination of College Students: A Moderated Mediating Effect[J]. Studies of Psychology and Behavior, 2019, 17(3): 402-407.

参考文献

陈本友, 张锋, 邹枝玲, 杨勋, 黄希庭. (2005). 大学生时间管理倾向与焦虑的相关研究. 中国临床心理学杂志, 13(3), 307-308, doi:10.3969/j.issn.1005-3611.2005.03.018
陈小莉, 戴晓阳, 董琴. (2008). Aitken拖延问卷在大学生中的应用研究. 中国临床心理学杂志, 16(1), 22-23, doi:10.3969/j.issn.1005-3611.2008.01.007
单泓博, 张璐瑶, 卫敏, 辛永娟, 全善爱, 李晏. (2016). 大学生自我控制在拖延与焦虑关系间的中介效应. 中国心理卫生杂志, 30(8), 624-628, doi:10.3969/j.issn.1000-6729.2016.08.012
范翠英, 孙晓军, 刘华山. (2012). 大学生的时间管理倾向与主观幸福感. 心理发展与教育, 28(1), 99-104
黄希庭, 张志杰. (2001a). 论个人的时间管理倾向. 心理科学, 24(5), 516-518
黄希庭, 张志杰. (2001b). 青少年时间管理倾向量表的编制. 心理学报, 33(4), 338-343
李峰, 张德, 张宇莲. (1992). 心理控制源与自我监控在预测中的交互作用. 心理学报, 24(3), 261-266
李尚儒, 李洁, 刘晓芹. (2016). 大学生成就动机、焦虑感与拖延行为的关系. 中国健康心理学杂志, 24(2), 252-255
柳春香, 黄希庭. (2008). 特质焦虑大学生注意偏向的实验研究. 心理科学, 31(6), 1304-1307
秦启文, 张志杰. (2002). 时间管理倾向与心理健康关系的相关研究. 心理科学, 25(3), 360, 349
唐凯晴, 范方, 龙可, 陈世键, 彭婷, 杨彦川, 叶婷婷. (2015). 大学生早期适应不良图式、焦虑与拖延的关系. 心理发展与教育, 31(3), 360-367
田芊, 邓士昌. (2011). 心理控制源在时间管理倾向影响唤起性、回避性两类拖延行为中的不同中介作用. 心理科学, 34(2), 348-353
郑晓华, 舒良, 张艾琳, 黄桂兰, 赵吉凤, 孙明, … 徐丹. (1993). 状态-特质焦虑问题在长春的测试报告. 中国心理卫生杂志, 7(2), 60-62
中岛孝志. (1999). 活用时间的33条铁则 (吴桐, 宿久高译). 北京:知识出版社.
周静, 王卫红, 李丹. (2013). 大学生心理控制源、时间管理倾向与成就动机相关性. 中国健康心理学杂志, 21(2), 307-309
周永红, 吕催芳, 杨于岑. (2014). 时间管理倾向与学习拖延:自我效能感的中介作用分析. 中国临床心理学杂志, 22(3), 533-536
Aitken, M. E. (1982). A personality profile of the college student procrastinator (Unpublished doctorial dissertation). University of Pittsburgh.
Archer, R. P. (1979). Relationships between locus of control and anxiety. Journal of Personality Assessment, 43(6), 617-626, doi:10.1207/s15327752jpa4306_10.
Hagger, M. S., Wood, C., Stiff, C., & Chatzisarantis, N. L. D. (2010). Ego depletion and the strength model of self-control:A meta-analysis. Psychological Bulletin, 136(4), 495-525, doi:10.1037/a0019486.
Hayes, A. F. (2013). Introduction to mediation, moderation, and conditional process analysis:A regression-based approach. New York, NY:The Guilford Press.
Lang, D. (1992). Preventing short-terms train through time management coping. Work & Stress, 6(2), 169-176.
Lay, C. H., & Schouwenburg, H. C. (1993). Trait procrastination, time management, and academic behavior. Journal of Social Behavior and Personality, 8(4), 647-662.
Lazarus, R. S., & Folkman, S. (1984). Stress, appraisal, and coping. New York:Springer Publishing Company.
Macan, T. H. (1994). Time management:Test of a process model. Journal of Applied Psychology, 79(3), 381-391, doi:10.1037/0021-9010.79.3.381.
Mansell, W. (2004). Cognitive psychology and anxiety. Psychiatry, 3(4), 6-10, doi:10.1383/psyt.3.4.6.32905.
Mogg, K., & Bradley, B. P. (2002). Selective orienting of attention to masked threat faces in social anxiety. Behaviour Research & Therapy, 40(12), 1403-1414.
Onwuegbuzie, A. J., Leech, N. L., & Collins, K. M. (2010). Innovative data collection strategies in qualitative research. The Qualitative Report, 15(3), 696-726.
Rabin, L. A., Fogel, J., & Nutter-Upham, K. E. (2011). Academic procrastination in college students:The role of self-reported executive function. Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology, 33(3), 344-357, doi:10.1080/13803395.2010.518597.
Rothblum, E. D., Solomon, L. J., & Murakami, J. (1986). Affective, cognitive, and behavioral differences between high and low procrastinators. Journal of Counseling Psychology, 33(4), 387-394, doi:10.1037/0022-0167.33.4.387.
Snyder, M. (1974). Self-monitoring of expressive behavior. Journal of Personality and Social Psychology, 30(4), 526-537, doi:10.1037/h0037039.
Snyder, M. (1979). Self-monitoring processes. Advances in Experimental Social Psychology, 12, 85-128.
Spielberger, C. D. (1983). Manual for the State-Trait Anxiety Inventory:STAI (Form Y) ("Self-Evaluation Questionnaire"). Palo Alto:Consulting Psychologists Press Inc.
Stead, R., Shanahan, M. J., & Neufeld, R. W. J. (2010). "I'll go to therapy, eventually":Procrastination, stress and mental health. Personality and Individual Differences, 49(3), 175-180, doi:10.1016/j.paid.2010.03.028.
Steel, P. (2007). The nature of procrastination:A meta-analytic and theoretical review of quintessential self-regulatory failure. Psychological Bulletin, 133(1), 65-94, doi:10.1037/0033-2909.133.1.65.
Zimmerman, B. J., Greenberg, D., & Weinstein, C. E. (1994). Self-regulating academic study time:A strategy approach. In D. H. Schunk & B. J. Zimmerman (Eds.), Self-regulation of learning and performance:Issues and educational applications (pp. 181-199). Hillsdale, NJ, US:Lawrence Erlbaum Associates, Inc.

[1]	于永菊. 焦虑和抑郁对正负性注意偏向的影响：注意控制的中介作用[J]. 心理与行为研究, 2020, 18(1): 121-127.
[2]	贾丽萍, 卢国华, 宋玉萍, 李福洪. 负性情绪启动对特质焦虑个体行为抑制的影响机制[J]. 心理与行为研究, 2019, 17(5): 604-612.
[3]	郑治国, 刘建平, 董圣鸿, 蒋艳, 廖华. 小学高年级学生父母教养方式与学业拖延的关系：时间管理倾向的中介作用[J]. 心理与行为研究, 2018, 16(6): 786-792.
[4]	梁丽美, 李佳根, 贾江晓, 宋海秀, 雷怡, 李红, 张文海. 不同性质的评价对特质焦虑者抑制功能影响的ERP研究[J]. 心理与行为研究, 2018, 16(3): 335-341.
[5]	毋嫘,林冰心,蒋娜,赵亚萍. 高焦虑个体对威胁性刺激的注意偏向特点^*[J]. 心理与行为研究, 2016, 14(6): 760-764.
[6]	石国兴, 赵海第. 高特质焦虑高中生对消极信息的注意和记忆偏向[J]. 心理与行为研究, 2015, 13(4): 495-499.
[7]	孙晓军,赵竞,周宗奎,陈武,鲍娜. 时间管理倾向与病理性网络使用的关系：网络自我控制的中介作用^*[J]. 心理与行为研究, 2015, 13(3): 410-413.
[8]	杨金科, 肖玉琴, 杨波. 暴力犯攻击行为与焦虑的关系：CU特质的调节作用[J]. 心理与行为研究, 2015, 13(2): 283-287.
[9]	梁凤华,程肇基. 主动性人格、自我监控与大学毕业生职业决策自我效能感的关系[J]. 心理与行为研究, 2015, 13(1): 125-130.
[10]	李媛. 大学生自我监控与自我设限的关系[J]. 心理与行为研究, 2013, 11(4): 518-521.
[11]	刘溪梁宝勇. 心算应激与特质焦虑、应对风格的关系[J]. , 2008, 6(1): 30-37.
[12]	宋耀武,齐冰. 自我监控研究的新进展[J]. 心理与行为研究, 2003, 1(4): 311-314.