规则样例学习的实验研究和理论探索*

心理与行为研究 ›› 2015, Vol. 13 ›› Issue (5): 614-620.

规则样例学习的实验研究和理论探索*

张奇,蔡晨

辽宁师范大学心理学院，大连 116029

收稿日期:2015-08-07 出版日期:2015-09-20 发布日期:2015-09-29
通讯作者: 张奇，E-mail: zq55822@163.com。
基金资助:
国家自然科学基金（30970888）和教育部博士点基金（20112136110001）。

Worked-Examples Learning of the Rules: Experiment Study and Theoretical Exploration

Zhang Qi, Cai Chen

Psychology School of Liaonig normal University, Dalian 116029

Received:2015-08-07 Online:2015-09-20 Published:2015-09-29

摘要/Abstract

摘要： 首先阐释了规则与规律的关系以及规则学习的主要途径和教学方法。然后介绍了自己与团队成员所做的规则样例学习的实验研究。实验研究的结果表明，只要采用和开发有效的样例设计方法设计样例，学生可以经过样例学习，利用已知的规则领悟新规则和新规则的运用，而且这种学习具有普适性。最后，作者论述了规则样例学习的实质、功能、条件和今后重点研究的问题。

关键词: 规律, 规则, 样例学习, 领悟

Abstract: First, the present study described the relationship between laws and rules, also introduced primary approach and teaching method of worked-examples learning of rules. Furthermore, a empirical study about worked-examples learning of rules was reported. Results showed that by using appropriate samples design methods, students can understand new rules base on rules that has already known and such learning can be generally used. Last, the present study discussed nature, functions, conditions and future research directions of worked-examples learning of rules.

Key words: laws, rules, worked-examples learning, comprehend.

中图分类号:

B842.3

张奇,蔡晨. 规则样例学习的实验研究和理论探索*[J]. 心理与行为研究, 2015, 13(5): 614-620.

Zhang Qi, Cai Chen. Worked-Examples Learning of the Rules: Experiment Study and Theoretical Exploration[J]. Studies of Psychology and Behavior, 2015, 13(5): 614-620.

参考文献

阚秸琼.(2013). 初中生英语主被动语态转换规则的样例学习. 辽宁师范大学硕士学位论文.
林洪新, 张奇.(2007). 小学生代数运算规则的样例学习. 心理学报, 39(2), 257-266.
刘云涛.(2015). 引述句与转述句转换规则的样例学习研究. 辽宁师范大学教育硕士专业学位论文.
王瑶, 张奇.(2012). 阅读范文对小学生作文成绩的影响. 心理发展与教育, 28(5), 495-501.
许德志, 张奇.(2011). 碳氢共价键结构式正误样例组合的学习效果. 心理科学, 34(2), 386-392.
张华.(2013). 中学生物体受力分析正误样例组合学习及促进方法的研究. 辽宁师范大学博士学位论文.
张华, 曲可佳, 张奇.(2013). 含有新算符的代数运算规则学习的有效样例设计. 心理学报, 45(10), 1104-1110
张奇, 郭菲菲.(2008). 小学生“去括号”运算规则的样例学习. 心理科学, 31(1), 70-74.
张奇, 林洪新.(2005). 四则混合运算规则的样例学习. 心理学报, 37(6), 784-790.
张奇, 张华.(2014). 物体受力分析正误样例组合的学习效果, 心理科学, 37(1), 117-123.
张奇, 郑伟, 万莹.(2014). “解释法”样例对小学生学习新运算规则的促进. 心理发展与教育, 30(2), 153-159.
Anderson, J. R., & Fincham, J. M.(1994). Acquisition of procedural skills from examples. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory and Cognition, 20, 1322-1340.
Anderson, J. R., Fincham, J. M., & Douglass, S.(1997). The role of examples and rules in the acquisition of a cognitive skill. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 23, 932-945.
Cooper, G., & Sweller, J.(1985). The use of worked examples as a substitute for problem solving in learning algebra. Cognition and Instruction, 2, 59-89.
Cooper, G., & Sweller, J.(1987). Effects of schema acquisition and rule automation on mathematical problem solving transfer. Journal of Psychology, 79, 347-362.
Siegle, R. S., & Chen, Z.(1998). Developmental differences in rule learning: Meta-cognitive analysis. Cognitive Psychology, 36, 273-310.
Sweller, J.(1988). Cognitive load during problem solving: Effects on learning. Cognitive Science, 12, 257-285.

[1]	余益兵, 于家伟, 李艳如, 杜宜展. 农村留守儿童领悟家庭支持、朋友支持与抑郁的交叉滞后分析[J]. 心理与行为研究, 2022, 20(4): 472-478.
[2]	鲍旭辉, 黄杰, 李娜, 李健军, 李亚红. 主动性人格对学习投入的影响：领悟社会支持和积极情绪的链式中介作用[J]. 心理与行为研究, 2022, 20(4): 508-514.
[3]	曾练平, 曾小叶, 黄亚夫, 赵守盈. 领悟社会支持与中小学教师工作绩效：有调节的中介模型[J]. 心理与行为研究, 2022, 20(3): 404-411.
[4]	王军利, 文彦茹, 林艺, 侯莉敏. 学前儿童情绪表达规则认知发展特征及其影响因素：一项追踪研究[J]. 心理与行为研究, 2021, 19(6): 764-770.
[5]	王江洋, 于子洋, 聂家昕. 自我污名与孤儿学生消极情绪的关系：解释风格及领悟社会支持的多重中介作用[J]. 心理与行为研究, 2020, 18(6): 777-783.
[6]	张何雅婷, 张宝山, 金豆, 林瑶. 领悟社会支持在老年人的居住地情感认同和控制感之间的中介作用：一个纵向模型[J]. 心理与行为研究, 2020, 18(6): 854-860.
[7]	张野, 韩雪, 张珊珊, 王凯. 校园排斥对初中生外化问题行为的影响：有调节的中介效应[J]. 心理与行为研究, 2020, 18(3): 354-360.
[8]	曲可佳, 徐彤, 王景玉. 学习域知识的熟悉程度和样例设计对学习浓度百分数应用题的影响[J]. 心理与行为研究, 2019, 17(5): 596-603.
[9]	李欣, 刘冯铂. 残疾人领悟社会支持对其生活满意度的影响——自尊的中介作用及沟通的调节作用[J]. 心理与行为研究, 2018, 16(3): 427-432.
[10]	关守义,郭秀艳. 内隐学习中的知识习得及其无意识性测量^*[J]. 心理与行为研究, 2016, 14(2): 191-201.
[11]	陈友庆, 耿海艳. 中学生的心理理论在冲突道义情境中的特点^*[J]. 心理与行为研究, 2014, 12(6): 782-789.
[12]	陈友庆, 耿海艳. 中学生的心理理论在道义情境中的发展[J]. 心理与行为研究, 2013, 11(4): 483-489.
[13]	赵斯曼, 孙连荣, 郭秀艳. 英语语法伴随习得的实验研究[J]. 心理与行为研究, 2010, 8(1): 43-48.
[14]	葛操,；白学军3. 材料规则难度对内隐与外显协同学习的影响[J]. , 2009, 7(2): 121-126.
[15]	宋娟吕勇. 类别表征与策略的脑科学研究及对思维教学的启示[J]. , 2008, 6(1): 75-80.