中学生的适应特征及其影响因素

心理与行为研究 ›› 2008, Vol. 6 ›› Issue (2): 89-93.

中学生的适应特征及其影响因素

丁桂凤,赵国祥

河南大学心理与行为研究所,开封 475001

收稿日期:2008-02-19 出版日期:2008-06-20 发布日期:2015-01-21
作者简介:丁桂凤,女,河南大学教育科学学院,心理与行为研究所副教授,博士。Email: dgfhn@sina.com。
基金资助:
本研究得到教育部哲学社会科学重大课题攻关03JZD0029项目的资助

MIDDLE SCHOOL STUDENT′S ADAPTION AND IT′S INFLUNCE FACTORS

Ding Guifeng,Zhao Guoxiang

Institute of Psychology and Behavior, Henan university, Kaifeng 475001

Received:2008-02-19 Online:2008-06-20 Published:2015-01-21

摘要/Abstract

摘要： 采用《青少年心理健康素质调查问卷》问卷,对1274名中学生的适应状态特征及其影响因素进行研究。结果表明,高中生和初中生的适应及其子维度存在显著差异;不同性别中学生的适应总体上不存在显著的差异。但在生理适应、人际适应和社会适应三个维度上存在显著的性别差异;个性素质、自我、人际素质、应对风格和年级组五个变量对中学生适应有重要的影响作用。

关键词: 中学生, 适应, 个性素质, 自我, 人际素质

Abstract: To investigate adolescent′s adaption and it′s influnce factors, 1274 middle school students were tested by stratified random cluster sampling. The scale of adolescent mental health diathesis was used; Results indicated: There is significant differences in the adaption between junior middle school students and senior middle school students; There was no significant sex difference in the adaption in general, But there are significant differences in biological, interpersonal, social adaptation; Personality diathesis, self, interpersonal communication, coping style, grade could predict adaption significantly.

Key words: middle school students, adaption, personality diathesis, self, interpersonal communication diathesis

中图分类号:

B844.2

丁桂凤,赵国祥. 中学生的适应特征及其影响因素[J]. 心理与行为研究, 2008, 6(2): 89-93.

Ding Guifeng,Zhao Guoxiang. MIDDLE SCHOOL STUDENT′S ADAPTION AND IT′S INFLUNCE FACTORS[J]. Studies of Psychology and Behavior, 2008, 6(2): 89-93.

[1]	孙红梅, 孙小越, 郝雨. 挫折情境下自我肯定对执行功能的影响[J]. 心理与行为研究, 2022, 20(5): 615-621.
[2]	李文福, 翟吉存, 李青青, 陈井婷. 自我损耗对科学发明问题解决中原型启发效应的影响[J]. 心理与行为研究, 2022, 20(5): 677-683.
[3]	马丽云, 莫文. 自我损耗下积极情绪对亲社会行为的影响[J]. 心理与行为研究, 2022, 20(5): 684-691.
[4]	李甜甜, 徐鹤文. 大学生自我概念清晰性与社交焦虑的关系：多重中介效应分析[J]. 心理与行为研究, 2022, 20(5): 700-706.
[5]	王刚, 刘赛凤, 李琦琛, 文岱, 伍韫旖, 蒋波西, 李放. 父母忽视与青少年短视频过度使用的关系：正念和自我控制的中介机制[J]. 心理与行为研究, 2022, 20(4): 487-493.
[6]	靳铭, 曾练平, 曾小叶, 黄亚夫. 高中生正念与学习倦怠：基于自我调节学习模型的视角[J]. 心理与行为研究, 2022, 20(4): 494-500.
[7]	黄杰, 朱丹, 周丽敏, 刘望. 核心自我评价的代际传递：父母支持和子女基本心理需要满足的链式中介作用[J]. 心理与行为研究, 2022, 20(4): 515-521.
[8]	李晓明, 刘小丹, 戴婷. 特质焦虑与青少年冒险行为的关系：基于双系统模型的机制探讨[J]. 心理与行为研究, 2022, 20(4): 529-535.
[9]	王爱君, 黄杰, 张明. 自我优势效应对远近空间中空间参照框架的影响[J]. 心理与行为研究, 2022, 20(3): 297-303.
[10]	孙洪蕊, 柳铭心, 张兴利, 周晨浩, 刁雅欣, 包乃丽. 父亲和母亲自主支持的特点及其与青少年社会适应的关系：自尊的中介作用[J]. 心理与行为研究, 2022, 20(3): 375-381.
[11]	罗利, 杨东, 陈圣栋, 高伟, 陈永强, 袁加锦. 特质敬畏对亲社会倾向的正向预测：自我超越和共情的多重中介作用[J]. 心理与行为研究, 2022, 20(3): 390-396.
[12]	曾练平, 曾小叶, 黄亚夫, 赵守盈. 领悟社会支持与中小学教师工作绩效：有调节的中介模型[J]. 心理与行为研究, 2022, 20(3): 404-411.
[13]	张秀慧, 赵宝, 王志家, 刘莉. 父母控制与儿童心理适应的关系：儿童自我控制的中介作用[J]. 心理与行为研究, 2022, 20(2): 197-203.
[14]	张硕, 蔡雪斌, 邓旭阳, 赵馨. 青少年家庭功能与心理复原力的关系：一个有调节的中介模型[J]. 心理与行为研究, 2022, 20(2): 204-211.
[15]	王江洋, 王蒙歌. 拒绝敏感性与留守中学生病理性网络使用：生命意义感和自我污名的中介作用[J]. 心理与行为研究, 2022, 20(2): 219-225.