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2025年, 第23卷, 第4期
刊出日期：2025-07-20 上一期    下一期

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基础心理学
发展与教育心理学
应用心理学


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基础心理学

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语境情绪及句子框架对二语词汇情绪学习的影响 冯圆, 宋佳, 郭晶晶 2025, 23(4):  433-440.  DOI: 10.12139/j.1672-0628.2025.04.001 摘要 ( )   HTML ( )   PDF(732KB) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 本研究旨在探讨语境的情绪性和句子框架对二语情绪信息学习的影响及二语习得年龄的调节作用。选取早期和晚期汉−英双语者通过语境学习词汇，并采用外显和内隐测试任务评估词汇情绪信息的学习。结果发现，早期双语者能够有效利用句子框架线索，低限制性句子框架比高限制性句子框架更能促进积极情绪学习，而高限制性句子框架可以促进消极情绪学习。这表明语境中的情绪信息可以迁移到学习词上，且早期双语者可以借助句子框架更好学习词汇情绪。

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注意负荷和时间结构对碰撞时间估计的影响 刘煜, 潘盈朵, 秦奎元, 历莹, 李苑, 游旭群 2025, 23(4):  441-447.  DOI: 10.12139/j.1672-0628.2025.04.002 摘要 ( )   HTML ( )   PDF(884KB) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 碰撞时间(time-to-contact, TTC)估计是指预测运动客体到达特定位置的时间。目前尚不清楚注意分配在TTC估计中的作用机制。本研究利用遮挡范式，通过两个行为实验，探讨了注意负荷对不同时间结构条件下TTC估计的影响。实验1发现，当时间结构一致时，被试在高低注意负荷条件下的绩效无显著差异；当时间结构不一致时，被试在高注意负荷条件下的绩效显著高于低注意负荷条件。实验2在区分时间结构信息一致和距离结构信息一致后，结果显示当时间结构信息一致时，注意负荷对TTC估计无显著影响，而当距离结构信息一致时，高注意负荷提高了任务绩效。综上，研究结果提示注意负荷只影响时间结构不一致条件下个体的任务估计，而不影响时间结构一致时个体的任务估计。

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流行背景音乐对休闲阅读的影响：来自眼动的证据 李文静, 孙雯, 朱海迪 2025, 23(4):  448-455.  DOI: 10.12139/j.1672-0628.2025.04.003 摘要 ( )   HTML ( )   PDF(639KB) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 现有研究关于背景音乐对学习的影响存在争论，可能受到学习者特征的影响。本研究以大学生为被试，通过两个实验考察在数字时代背景下流行背景音乐对大学生休闲阅读的影响，以及学习者先前知识经验水平和背景音乐熟悉度的作用。实验1发现，背景音乐的加入会延迟学习者首次注视到题目的时间，降低有效阅读速度和阅读理解率，降低保持和迁移测验成绩。实验2发现，与低知识经验者相比，高知识经验者阅读时感知到的难度更低，更快地注视到题目和内容且首次加工时间更长，有效阅读速度更快，保持测验成绩也更好。与低背景音乐熟悉度组相比，高背景音乐熟悉度组的有效阅读速度更快，阅读理解率和保持测验成绩更高。结果表明，即使对于习惯于多任务处理的当代大学生，流行背景音乐仍会对阅读产生消极影响，对低知识经验者和低背景音乐熟悉度者更为明显。本研究为在数字时代背景下理解背景音乐如何影响学习提供了新的实证证据，对数字环境下的学习策略设计具有重要启示。

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足球运动员对点球动作的速度预判优势及其大脑加工特征 丁月怡, 陈奕衡, 王莹莹, 周成林, 陆颖之 2025, 23(4):  456-463.  DOI: 10.12139/j.1672-0628.2025.04.004 摘要 ( )   HTML ( )   PDF(1015KB) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 在动作理解的范畴下，速度预判是动作预判在时间维度上的加工。大量研究验证了运动专家对专项动作有空间预判的优势，但对于速度预判是否具有同样的优势和加工特征尚未得到验证。因此，本研究采用速度变化辨别任务(实验1)和时间阻断技术(实验2)探讨了足球运动员对点球动作的速度预判优势和认知加工特征。并进一步借助功能磁共振成像技术(实验3)验证该优势的关键大脑活动特征。结果发现，专家组的预测正确率与反应时显著优于对照组；兴趣区分析结果发现，在左侧顶下小叶(IPL)和右侧外侧枕颞皮层(LOTC)，专家组的激活程度要显著高于对照组；多体素模式分析发现，左侧IPL能够对球速进行有效的解码(76.7%)。结果表明，足球运动员具有点球动作的速度预判优势，且左侧IPL是预期速度过程中的重要区域，提示动作意图的理解可能参与了速度预判的加工过程。

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唤醒民族危机感与自豪感选择性增强后续记忆编码 张昕怡, 汤文芯, 黄亦彤, 张梦雪, 温碧璇, 刘威 2025, 23(4):  464-471.  DOI: 10.12139/j.1672-0628.2025.04.005 摘要 ( )   HTML ( )   PDF(785KB) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 本研究通过行为实验探讨复杂社会情绪(民族危机感与自豪感)对后续记忆编码的选择性增强作用。实验1采用被试间设计，随机分配被试至民族危机感、民族自豪感及中性情绪唤醒组，随后评估记忆编码能力。结果表明，民族情绪唤醒显著增强了思政相关的记忆编码，而对插图记忆无显著影响。实验2沿用实验1设计，但以数理统计材料为记忆内容，发现民族情绪唤醒不影响数理统计记忆编码。本研究不仅增进了复杂社会情绪对记忆的影响作用的理解，还为高校思政教育方法的优化提供了有力的实证支撑。

发展与教育心理学

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3～6岁儿童执行功能子成分与情绪理解的关系：一项交叉滞后分析 袁悦, 张航, 陈亚楠, 李巧灵 2025, 23(4):  472-478.  DOI: 10.12139/j.1672-0628.2025.04.006 摘要 ( )   HTML ( )   PDF(674KB) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 为揭示3～6岁儿童执行功能子成分与情绪理解之间的关系以及纵向预测作用，本研究采用交叉滞后分析方法，对中部某省会城市某幼儿园108名儿童进行间隔6个月追踪调查。结果表明：(1)儿童执行功能显著正向预测其情绪理解；(2)工作记忆与情绪理解存在显著双向及正向预测作用；(3)认知灵活性显著正向预测情绪理解。因此，提升儿童工作记忆和认知灵活性可作为促进其情绪理解发展的有效路径，未来研究需结合多任务设计进一步验证抑制控制的作用机制。

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二胎家庭中亲子关系与幼儿合作的关系：同胞关系与幼儿性别的作用 邬钟灵, 赵书敏, 闫俊男, 陈亮 2025, 23(4):  479-486.  DOI: 10.12139/j.1672-0628.2025.04.007 摘要 ( )   HTML ( )   PDF(649KB) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 为探讨二胎家庭中亲子关系、同胞关系与幼儿合作之间的关系，以及同胞关系、幼儿性别在亲子关系与幼儿合作关系中的作用，本研究采用简版亲子关系量表、同胞关系量表及幼儿合作性发展水平教师评定问卷对269名二胎家庭的父母及幼儿教师进行考察。结果发现：(1)亲子亲密与幼儿合作之间存在显著的正向关系，亲子冲突与幼儿合作相关不显著；(2)同胞亲密与幼儿合作之间存在显著的正向关系，同胞冲突与幼儿合作的相关不显著；(3)同胞亲密在亲子亲密与幼儿合作的关系中起到中介作用；(4)幼儿性别能够调节亲子亲密与同胞亲密的关系，具体表现为对于女孩来说，亲子亲密与同胞亲密的关系更强。

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累积家庭风险与中学生日常性学业弹性的纵向关系：自我效能感的中介和同伴支持的调节作用 叶巧玲, 周婷, 李文, 黄峥 2025, 23(4):  487-495.  DOI: 10.12139/j.1672-0628.2025.04.008 摘要 ( )   HTML ( )   PDF(1052KB) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 为探讨累积家庭风险对日常性学业弹性的纵向预测作用，以及自我效能感的中介作用及同伴支持的调节作用，本研究以523名北京市中学生为被试，进行两次间隔五个月的问卷调查。结果发现：T1累积家庭风险通过T2自我效能感间接预测T2日常性学业弹性的发展，自我效能感对中学生日常性学业弹性的发展具有保护作用。T2同伴支持调节了T1累积家庭风险→T2自我效能感→T2日常性学业弹性的前半段路径，调节效应表明同伴支持的保护性作用在低累积家庭风险的中学生群体中更明显。因此，自我效能感和同伴支持对中学生日常性学业弹性的发展具有重要保护作用，需要注意的是, 在累积家庭风险越来越严重的情境下，同伴支持对个体的保护作用逐渐减弱。

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心理需要挫折与青少年抑郁症状的纵向联系：心理素质的调节作用 刘鑫, 刘衍玲, 曾晋逸 2025, 23(4):  496-503.  DOI: 10.12139/j.1672-0628.2025.04.009 摘要 ( )   HTML ( )   PDF(693KB) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 为考察基本心理需要挫折与青少年抑郁症状的时间序列关系以及心理素质在两者间的保护作用，本研究采用基本心理需要挫折量表、病人健康问卷抑郁量表和中学生心理素质量表(简化版)对2816名中学生进行为期6个月的追踪研究。结果发现，心理需要挫折和抑郁症状的同时性和继时性相关均显著；T1心理需要挫折显著正向预测T2抑郁症状，T1抑郁症状显著正向预测T2心理需要挫折；T1心理素质负向调节T1心理需要挫折对T2抑郁症状的预测。该研究结果揭示了心理需要挫折与抑郁症状存在双向预测关系，且心理素质可缓冲心理需要挫折对抑郁症状的负面影响，为青少年抑郁症状的预防和干预提供了方向。

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青少年校园欺凌旁观行为与焦虑抑郁症状的关系：基于纵向网络分析法 鲍振宙, 刘花, 于明申 2025, 23(4):  504-512.  DOI: 10.12139/j.1672-0628.2025.04.010 摘要 ( )   HTML ( )   PDF(954KB) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 对1083名青少年进行为期六个月的两次追踪调查，采用纵向网络分析法考察青少年焦虑抑郁的核心症状，探究校园欺凌旁观行为与焦虑抑郁症状的网络关系，并检验该网络结构的跨时间差异性。结果发现：(1)青少年焦虑抑郁的核心症状为T1时间的“我过分恐惧或担心”及T2时间的“我忧虑重重”；(2)“局外行为”是连接青少年校园欺凌旁观行为与焦虑抑郁症状的重要桥梁；(3)两个时间的网络结构相对稳定。研究结果揭示了校园欺凌旁观行为与焦虑抑郁症状的网络结构，为校园欺凌旁观者的心理适应提供了新的干预视角。

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父母自恋与幼儿身体攻击行为的关系：父母身体攻击行为和子女教育心理控制源的中介作用 曾萱萱, 余俐珍, 王小桃 2025, 23(4):  513-519.  DOI: 10.12139/j.1672-0628.2025.04.011 摘要 ( )   HTML ( )   PDF(698KB) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 为考察父母的夸大自恋和脆弱自恋水平是否会影响幼儿的身体攻击行为，采用病理性自恋量表、Buss-Perry攻击性量表、子女教育控制源量表和儿童行为量表对4所幼儿园823名幼儿父母进行了调查。结果发现：(1)父母夸大自恋与幼儿身体攻击行为存在显著负相关，父母脆弱自恋与幼儿身体攻击行为存在显著正相关。(2)父母身体攻击行为在父母夸大自恋与幼儿身体攻击行为之间存在遮掩效应，在脆弱自恋与幼儿身体攻击行为之间起部分中介作用。(3)父母夸大自恋与子女教育心理控制源呈负相关，而父母脆弱自恋与子女教育心理控制源呈正相关；子女教育心理控制源部分中介了父母自恋和幼儿身体攻击行为的关系。研究结果说明不同的父母自恋对幼儿身体攻击行为的影响不同。

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发展性计算障碍儿童的数量认知加工缺陷及空间能力特点 张洁莹, 陈美玲, 蔡运荃, 王敏, 刘地秀 2025, 23(4):  520-527.  DOI: 10.12139/j.1672-0628.2025.04.012 摘要 ( )   HTML ( )   PDF(3484KB) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 通过探讨发展性计算障碍儿童的数量认知加工缺陷和空间亚能力特点，进一步明确发展性计算障碍的核心缺陷。采取整群取样方式对赣州市两所小学共1501名三至六年级儿童进行筛查，最终随机选取31名计算障碍儿童，以及31名正常发展儿童作为对照组。两组儿童均参与一系列的基本数量加工和空间能力测试。结果显示：(1)在非符号数量比较任务和感数任务上，两组儿童的正确率差异不显著，但障碍组的反应时却显著长于对照组；(2)在阿拉伯数字比较任务和计数任务中，两组儿童的正确率及反应时均没有显著性差异；(3)在水平面任务上，与对照组相比，障碍组儿童的反应时有更长的趋势，差异呈边缘性显著。以上结果表明，发展性计算障碍儿童不存在数量转换困难，但其近似数量表征能力方面的明显不足可能是造成计算障碍的核心缺陷，并且提示计算障碍儿童的外部静态空间能力也存在一定程度的损伤。

应用心理学

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社会临场感对大学生网络亲社会行为的影响：基于I3模型的视角 张璐, 乌云特娜 2025, 23(4):  528-535.  DOI: 10.12139/j.1672-0628.2025.04.013 摘要 ( )   HTML ( )   PDF(734KB) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 网络亲社会行为是伴随互联网发展而出现的对网络文明建设有益的积极行为，但目前关于社会临场感与大学生网络亲社会行为间的机制研究仍存在不足。实验1发现，社会临场感正向预测大学生网络亲社会行为；实验2进一步发现，善意解释偏向在社会临场感对大学生网络亲社会行为的影响中起中介作用；实验3证实提升善意解释偏向可以有效促进大学生网络亲社会行为。本研究不仅为大学生网络亲社会行为的发生机制开辟多元解释路径，还拓宽了行为研究领域的新视角，为网络文明建设提供了坚实的实证依据。

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职业认同、学习投入与师范生教育实践能力的关系—基于变量中心和个体中心的分析 彭艳红, 安晓斌, 李志勇, 吴明证 2025, 23(4):  536-543.  DOI: 10.12139/j.1672-0628.2025.04.014 摘要 ( )   HTML ( )   PDF(669KB) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 为探讨职业认同、学习投入与师范生教育实践能力的关系，基于变量中心和个体中心的双重视角，采用师范生职业认同感量表、学习投入量表和师范生教育实践能力量表对1090名师范生进行调查。结果显示：(1)职业认同可直接预测师范生教育实践能力，也可以通过学习投入间接预测师范生教育实践能力；(2)师范生职业认同可以分为四种潜在类别：低认同组、中认同组、高意愿低意志组和高认同组；(3)不同职业认同潜在类别的师范生在学习投入、教育实践能力上差异显著。学习投入在职业认同潜在类别与师范生教育实践能力之间发挥显著的中介作用。上述研究结果给相关教育部门和师范院校为不同职业认同亚类别的师范生群体制定更具针对性的专业培养方案和职业发展指导计划提供了理论依据和实践参考。

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师生关系与高中生未来教育规划发展趋势的关系：一项追踪研究 吴鹏, 唐汇苓, 王杨春子 2025, 23(4):  544-550.  DOI: 10.12139/j.1672-0628.2025.04.015 摘要 ( )   HTML ( )   PDF(700KB) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 对1977名高中生的未来教育规划进行为期2年的4次追踪测试，同时测试其师生关系，运用潜变量增长模型探讨高中生未来教育规划的发展轨迹并分析师生关系的影响。结果表明：(1)高中生未来教育投入呈下降趋势；(2)高中生未来教育探索的发展趋势存在异质性，有1个下降组与3个增长组；(3)师生关系能够预测高中生未来教育探索发展趋势的亚组，也能够预测各亚组内发展趋势的初始水平与发展速率；(4)师生关系能够预测高中生未来教育投入的初始水平及其下降趋势。研究结果不仅从人际关系理论的视角验证了师生关系对高中生未来教育规划发展轨迹的预测作用，也对高中生未来教育规划的指导实践有启示意义。

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社会变化程度感知对青少年社会公平感的影响 刘佳, 高培晋, 李楠, 孙敏, 白学军 2025, 23(4):  551-559.  DOI: 10.12139/j.1672-0628.2025.04.016 摘要 ( )   HTML ( )   PDF(1453KB) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 当今时代人们普遍感知到较高程度的社会变化，研究通过两个实验探讨社会变化程度感知如何影响青少年的社会公平感。实验1考察高、低社会变化程度感知对青少年社会公平感的影响，实验2将社会变化程度感知细化为不同量级，考察其对青少年社会公平感的作用边界。结果发现：(1)感知到高程度的社会变化显著提升高中生和大学生的社会公平感；(2)社会变化程度感知对高中生和大学生社会公平感的影响存在作用边界；(3)初中生社会公平感没有受到社会变化程度感知的影响。本研究将个体心理特征融入社会时代背景，为理解现代化进程中青少年社会公平感的动态变化机制提供了新的视角。

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利他的魔力：高社交焦虑大学生利己/利他行为对风险决策的影响 庞溢序, 彭梓轩, 李佳, 宋怡萱, 余萌 2025, 23(4):  560-568.  DOI: 10.12139/j.1672-0628.2025.04.017 摘要 ( )   HTML ( )   PDF(832KB) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 为探讨利己/利他不同情景是否会影响高社交焦虑个体的风险决策行为，本研究招募了90名大学生，通过使用改编的气球模拟决策范式、演讲任务和视频唤起情绪，考察不同社交焦虑水平(高、低)的大学生在不同情景(利己、利他)下，面对风险决策时的状态焦虑水平和做出的决策行为。结果发现，高社交焦虑个体的状态焦虑水平高于低社交焦虑个体。相较于对照组，高社交焦虑个体在利己情景下表现出风险回避，但在利他情景下减少了风险回避行为。研究结果验证了利他行为可以减少社交焦虑个体的风险回避行为，但并非通过降低状态焦虑水平。

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劳动价值观对青少年心理健康潜在类别及其转换的影响：双因素模型视角 张庆吉, 郭丰波, 涂叶满, 卿再花, 宋凤 2025, 23(4):  569-576.  DOI: 10.12139/j.1672-0628.2025.04.018 摘要 ( )   HTML ( )   PDF(713KB) ( )   数据和表 | 参考文献 | 相关文章 | 计量指标 为考察青少年心理健康类型随时间变化的趋势，并探讨劳动价值观对其潜在类别转换的影响，基于心理健康双因素模型，采用劳动价值观问卷、抑郁−焦虑量表、攻击性问卷和生活满意度量表，对444名初中生进行3次间隔半年的追踪调查。结果发现：(1)青少年心理健康可分为健康组、亚健康组和困扰组三个潜在类别；(2)劳动价值观显著影响青少年心理健康潜在类别，在横断面上个体劳动价值观越积极，其归属亚健康和困扰组概率越低；(3)劳动价值观显著影响青少年心理健康潜在类别转变，在纵向时间维度上积极劳动价值观能使个体更易朝心理健康方向发展。