为揭示高中生未来职业规划发展趋势，探究公正世界信念的影响，通过2年共5次问卷调查，对1646名高中生进行测试。潜变量增长模型分析发现：(1)高中生未来职业探索的发展趋势呈两阶段性，即先下降后增长；(2)高中生未来职业投入的发展趋势可分为2个亚组，高投入下降组和低投入增长组；(3)一般公正世界信念可以预测高中生未来职业探索的发展速率，个人公正世界信念可以预测高中生未来职业投入的发展趋势。研究结果揭示了公正世界信念对高中生未来职业规划发展轨迹的预测作用，验证了公正世界信念理论，对高中职业规划教育具有重要启示。
为了探讨同伴依恋和青少年网络成瘾间的关系及内在机制，本研究采用父母同伴依恋量表、简易应对方式量表、青少年心理韧性量表和中文网络成瘾量表对936名中学生进行调查。结果发现：(1)同伴依恋显著负向预测青少年网络成瘾；(2)消极应对方式在同伴依恋和青少年网络成瘾之间起完全中介作用；(3)心理韧性在同伴依恋和青少年网络成瘾之间起完全中介作用；(4)应对方式和心理韧性在同伴依恋和青少年网络成瘾之间起链式中介作用。研究结果对于认识青少年网络成瘾的影响因素，提高青少年的心理健康水平具有重要现实意义。
为了探究自主选择对积极和消极情绪主观体验及自主神经反应的影响，本研究采用情境选择范式，随机招募41名天津某大学在校生，在自主和强制两种选择下先后观看积极图片和消极图片。结果发现，在积极情境中，自主选择的积极情绪体验显著高于强制选择，高频心率变异性边缘大于强制选择，低频与高频心率变异性比值显著小于强制选择；在消极情境中，自主选择的消极情绪体验边缘低于强制选择，高频心率变异性边缘大于强制选择，低频与高频心率变异性比值显著小于强制选择。研究表明，自主选择增加了被试的积极情绪体验，降低被试的消极情绪体验，同时降低了被试的生理唤醒水平，从而维持最佳情绪状态。
采用家庭社会经济地位量表、亲子依恋量表、自尊量表以及青少年亲社会行为量表，对1004名青少年进行调查，探讨了家庭社会经济地位与青少年亲社会行为的关系、作用机制及其在独生与非独生群体间的差异。结果表明：(1)家庭社会经济地位与青少年亲社会行为显著正相关；(2)家庭社会经济地位对青少年亲社会行为的影响是通过亲子依恋和自尊的单独中介作用以及这两者联合形成的链式中介作用间接实现的；(3)上述中介模型存在显著的独生状况差异，亲子依恋和自尊的单独中介及链式中介作用在非独生群体中显著，且自尊的单独中介占比最高，而独生群体则是通过亲子依恋的独立中介起作用。
本研究考察了大学新生童年期创伤与心理困扰之间的关系，并探究了安全感和友谊质量在其中的作用机制。研究采用童年期创伤问卷、安全感量表、友谊质量量表和抑郁−焦虑−压力量表对710名大学新生进行调查。结果表明，大学新生的童年期创伤程度与心理困扰呈显著正相关；安全感能够中介童年期创伤对心理困扰的影响；友谊质量在童年期创伤与安全感，以及童年期创伤与抑郁之间起到调节作用。安全感缺失是童年期创伤导致大学新生产生各种心理困扰的重要中介机制，高友谊质量可以缓解童年期创伤对抑郁的影响，但友谊质量的提高并不足以缓冲童年期创伤对安全感的消极影响。
语音意识对儿童阅读发展起着重要的作用，本研究探讨了汉语小学生英语语音意识的发展，结果发现：(1)在音节感知/操作和记忆任务上的作业成绩要明显优于音素等其它语音单元；(2)在首/尾音的部分任务和三个单元以内的任务上都处于明显的发展中；(3)在辅音丛的省音任务和三个单元以上的操作和记忆任务上都表现出困难，发展缓慢。结果表明小学生的英语语音意识在不同语音单元、不同单元数量、以及不同语音加工能力上都表现出发展不均衡。
为探究养育压力与幼儿自我调节之间的关系，以及父母媒介干预和幼儿屏幕暴露的中介作用，本研究以431名2～7岁幼儿及其家长为研究对象进行了问卷调查，结果发现：(1)养育压力与幼儿自我调节、父母媒介干预显著负相关，父母媒介干预与幼儿自我调节显著正相关；(2)教育类屏幕内容与幼儿自我调节正相关；(3)指导性媒介干预与教育类屏幕内容在养育压力与幼儿自我调节关系间的链式中介效应显著。研究结果基于父母媒介干预视角，揭示了养育压力与幼儿自我调节之间的内在关系，为数字时代的学前家庭教育指导提供了实证依据。
采用实验法，结合情绪即社会信息(EASI)模型，考察认知闭合需求、客观时间压力和教师情绪表达适宜性对幼儿在教师生气情绪表达下错误行为的影响。结果发现认知闭合需求、客观时间压力和教师情绪表达适宜性对幼儿错误行为主效应显著，错误行为频率受客观时间压力和教师情绪表达适宜性交互作用的影响。结果表明，客观时间压力低时，教师情绪表达适宜下的幼儿错误行为频率显著低于情绪表达不适宜；客观时间压力高时，教师情绪表达适宜和不适宜下的幼儿错误行为频率差异不显著。认知闭合需求、客观时间压力、教师情绪表达适宜性均是影响幼儿反馈类型为接受型、拒绝后接受型的独立预测因素。
人们对AI的道德判断不同于人类，这可能源于AI的算法身份和其引起的社会认知。道德判断的CNI模型能够同时关注到两者。本研究基于该模型，通过三个实验，探究了身份(人类/AI)、AI拟人化(高/低)对道德困境判断的影响，以及感知温情在AI拟人化与道德困境判断间的中介作用。结果发现：(1)相较于人类，人们对AI的道德选择的结果收益更敏感，对道德规范更不敏感；(2)AI拟人化通过提高感知温情增强人们对AI遵守道德规范的预期。结果表明，拟人化能够减弱人们对AI算法身份的关注，避免人们基于工具理性判断AI的道德选择。本研究对促进AI向人类社会融入具有积极意义。
中学时期是自我同一性发展的关键期，以往研究较少从自我认同的时间维度关注未来自我连续性对主观幸福感的作用。为此，本研究聚焦中学生群体，通过问卷(研究1)和实验(研究2)探讨未来自我连续性对主观幸福感的作用过程。结果表明：未来自我连续性既能提高主观幸福感，也能降低价值冲突；价值冲突在未来自我连续性提升主观幸福感中起中介作用，未来自我连续性通过降低价值冲突进而提高主观幸福感。研究为在中学生群体中，从自我认同角度强化未来自我连续性，从而引领正确的价值选择和提高主观幸福感提供了理论依据。
为探讨情感忽视对农村青少年短视频成瘾的影响及负性情绪的中介作用，并且考察留守与非留守群体的差异，采用问卷调查法，对417名农村青少年进行为期3个月的追踪研究。结果表明：(1)情感忽视显著正向预测农村青少年3个月后的短视频成瘾行为；(2)负性情绪在情感忽视对短视频成瘾的影响过程中起到了中介作用；(3)在是否留守的不同情况下，三者关系存在显著差异。具体而言，负性情绪在留守儿童中完全中介了情感忽视与短视频成瘾之间的关系，而在非留守儿童中仅起部分中介作用。
睡眠在离线记忆巩固中起重要作用。本研究以动物古代雅称的双字生僻真词为材料，探讨立即与延迟睡眠在汉语新词语义学习中的作用。41名大学生被分为夜晚学习的睡眠−清醒组和清晨学习的清醒−睡眠组，并在学习后进行立即、12h和24h的三次测试。结果显示，在外显测试任务中，睡眠−清醒组在12h后的成绩提升(vs.立即)大于清醒−睡眠组，即立即睡眠有助于巩固记忆，其优势在定义任务中保持至24h；而清醒−睡眠组在24h的提升(vs.12h)更大，即延迟睡眠也能有效巩固记忆，且在图片命名任务中与立即睡眠作用相当。在内隐大小判断任务中，立即和延迟睡眠均促进了新词的语义整合，但方式不同。结果支持睡眠在记忆巩固中的积极巩固和被动保护的双重作用。
近年来，儿童青少年心理健康问题已成为全球性挑战。我国在儿童青少年心理健康服务领域起步较晚，尚需借鉴国际先进经验。本研究采用文献分析法，从心理健康服务管理机制、学校心理健康服务体系和数字化赋能学校心理健康服务三个角度全面梳理美国、芬兰等12国儿童青少年心理健康服务现状，并提出夯实心理健康服务政策制度保障和管理机制、建构以服务全体学生为中心的循证心理健康服务体系、加速对数字化赋能心理健康服务的多路径探索等建议。
当今社交媒体的广泛使用让个体时刻都对自己或他人的外表进行评价，对于步入青春期的中学生而言这一现象更为常见。基于此，本研究以物化理论为基础，采用纵向研究设计，对756名初中生进行了为期半年的两次追踪调查。结果显示：(1)T1身体监控正向预测T2抑郁症状，但T1抑郁症状无法显著预测T2身体监控；(2)初中生身体监控与抑郁症状间的关系存在性别差异。具体表现为男生T1身体监控无法显著预测T2抑郁症状，女生T1身体监控正向预测T2抑郁症状；(3)主观幸福感在初中生身体监控与抑郁症状间起到纵向中介作用。本研究揭示了初中生身体监控与抑郁症状之间的关系及内在机制，为改善初中生心理健康状况提供了新的思路。
探讨校园氛围对青少年自伤的影响及其作用机制，采用校园氛围感知量表、自我同情量表、中学生结构式心理健康素养问卷和青少年自我伤害行为问卷，对福建省三所中学共1894名中学生进行问卷调查。结果发现：(1)校园氛围对青少年自伤具有负向预测作用；(2)自我同情在校园氛围与自伤之间起部分中介作用；(3)心理健康素养在校园氛围与自伤之间的直接路径起调节作用；(4)心理健康素养在自我同情中介效应的后半路径起调节作用。研究揭示了校园氛围影响青少年自伤的心理机制，强调应关注校园氛围建设，营造能为学生提供支持的环境，从而促进自我同情发展，减少自伤。
为探讨核心自我评价、压力知觉、短视频成瘾以及时间贫困感之间的关系，本研究采用核心自我评价量表、压力知觉量表、短视频成瘾量表及时间贫困感量表对中国810名大学生进行问卷调查。结果发现：(1)核心自我评价显著负向预测时间贫困感；(2)压力知觉在核心自我评价和时间贫困感中起中介作用；(3)压力知觉和短视频成瘾在核心自我评价和时间贫困感中起链式中介作用。本研究提示在降低个体时间贫困感时，提高个体核心自我评价也许是有效途径。
将信息与自我建立联系能促进加工即为自我参照效应。中年人自我概念同时包含自我、子女和母亲。然而新建立的子女、母亲相关联系能否快速影响知觉加工尚未有研究涉及。本研究选取43～57岁的中年人为被试，采用改进的知觉匹配范式，通过4(身份标签：自我、子女、母亲、陌生他人)×2(匹配状态：匹配、不匹配)被试内设计对该问题进行考察。结果发现，参照自我和母亲的正确率高于参照陌生他人，参照自我的辨别力高于参照陌生他人，参照自我和子女的反应时快于参照陌生他人。结果表明，自我、子女和母亲可以快速建立与几何图形的联结并促进知觉加工，由此产生自我、母亲和子女参照效应。从知觉加工视角为中年中国人的自我结构中包含“母亲”和“子女”提供了证据。
在网络欺凌事件中，网络旁观者对事件演变发挥着关键作用。研究通过2个实验，考察网络受害者反应对旁观者建设性干预意愿的影响及状态共情的调节作用。实验1通过操纵受害者的不同反应，考察其反击、求助和忽视行为对网络旁观者建设性干预意愿的影响；实验2通过改编后的经典情景启动范式，进一步考察状态共情在其中的作用。结果表明：(1)相比于受害者的忽视行为，其求助和反击行为均会唤起旁观者更强的建设性干预意愿。(2)在受害者反应与旁观者建设性干预意愿的关系中，状态共情起正向调节作用。研究结果不仅揭示了旁观者建设性干预意愿的影响机制，也为预防和干预网络欺凌提供了启示与参考。
本研究以大五人格模型(FFM)、HEXACO人格模型以及黑暗三联征(DT)为框架，以学生群体为研究对象，基于国内外近20年来150篇文献的元分析探究人格特质与攻击行为的关系。结果表明：就学生攻击行为而言，FFM-神经质、DT特质(马基雅维利主义、精神病态、自恋)与攻击行为呈正相关：FFM-宜人性、诚实−谦虚、HEXACO-宜人性、责任性与攻击行为呈负相关；外向性、开放性和HEXACO-情绪性与攻击行为不相关。就调节效应而言，年龄与性别均不能调节人格特质和攻击行为的关系；文化仅可以调节FFM-宜人性、开放性和攻击行为的关系。研究结果对预防校园暴力和攻击行为具有重要意义。
为检验敬畏与智慧推理的关系及敬畏正负效价的分离机制，研究采取问卷调查与实验法从特质与状态层面分别探讨二者的关系及潜在机制。研究结果发现特质积极敬畏(研究1)与诱发状态积极敬畏(研究2a)均可正向预测智慧推理，也可通过平衡时间取向正向影响智慧推理。不过，特质消极敬畏(研究1)与诱发状态消极敬畏(研究2b)均不能预测智慧推理，更无法通过平衡时间取向影响智慧推理，表明消极敬畏对智慧推理的促进作用有限。敬畏对智慧推理的影响存在正负分离机制，表现为积极敬畏可预测智慧推理发展，也能通过平衡时间取向提升智慧推理水平，但消极敬畏未表现出相同模式。
