心理与行为研究

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中华民族传统文化的心理发展观

林崇德

2026, 24(2): 145-150. DOI: 10.12139/j.1672-0628.2026.02.001

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中华优秀传统文化是中国心理学自主知识体系建设的根基。在发展心理学史上，第一个从发展的角度来分析心理现象的学者是中国的孔子。中华民族传统文化的心理发展观，揭示了人类个体心理发展的规律，主要包括先天与后天的关系、内因与外因的关系、教育与发展的关系、年龄特征与个体差异的关系。

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两两比较在汉语文本难度评估中的应用

杨官豆豆, 谭静文, 刘苗苗, 李虹

2026, 24(2): 151-160. DOI: 10.12139/j.1672-0628.2026.02.002

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两两比较作为一种相对整体并能够高效获得可靠结果的文本难度评估手段，在汉语文本评估中的效果还有待探索。本研究通过80名评估者对80篇文本的两两比较，探讨了比较次数对两两比较信效度的影响。结果表明，两两比较获得的结果具有较高的信度，且与文本册数和可读性分数显著相关，随着比较次数的增加，信效度逐渐增加且趋于稳定，同时未发现评估者特征对比较结果的影响，这意味着两两比较在汉语文本难度评估中具备一定可靠性。

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小学三到五年级儿童阅读眼动模式的发展及其与阅读理解的关系

王娅珂, 张雨轩, 冯琳琳, 卡明芳, 梁菲菲

2026, 24(2): 161-169. DOI: 10.12139/j.1672-0628.2026.02.003

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基于眼动追踪技术，考察小学生阅读眼动模式的发展特点，以及阅读理解水平是否与阅读认知策略相关。记录291名三至五年级儿童篇章阅读的眼动轨迹及阅读理解成绩，并依据阅读理解成绩将儿童分为高、低理解组。结果发现：(1)三、四年级儿童的阅读眼动模式相对稳定，五年级表现出显著发展，表明四到五年级是儿童阅读眼动模式发展的敏感期。(2)高理解组儿童采用更谨慎的阅读认知策略，通过降低阅读速度、增加回视行为以保证理解质量。研究表明，儿童在小学阶段习得“高准确度倾向”的阅读认知策略。

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特校跨文化敏感性氛围与视障学生亲社会行为：双文化认同整合的多层贝叶斯中介模型

卢林鑫, 刘在花, 刘红萍, 蔺秀云, 周瀚翔, 班永飞, 孙霁, 李小青, 张依晴, 黄海珍

2026, 24(2): 170-177. DOI: 10.12139/j.1672-0628.2026.02.004

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为探讨特校跨文化敏感性氛围这一情境变量与视障学生双文化认同整合、亲社会行为的关系，采用跨文化敏感性量表、双文化认同整合量表、青少年亲社会倾向量表对26所特校共计1228名视障学生进行调查。结果发现：多层线性模型以及有先验贝叶斯信息的多层线性模型均表明视障学生双文化认同整合在特校跨文化敏感性氛围与视障学生亲社会行为之间发挥了部分中介作用。基于此，特校应当积极开展多元文化教育，通过创设跨文化模拟场景，如普通学校课程旁听、明盲学生合作项目等，渐进式提升学生的双文化适应弹性，为视障学生亲社会行为发展提供阶梯式过渡支持。

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青少年运动习惯与自尊、心理韧性的动态关系：基于交叉滞后与随机截距交叉滞后模型的分析

王丹云, 王玉龙, 唐卓

2026, 24(2): 178-186. DOI: 10.12139/j.1672-0628.2026.02.005

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本研究使用体育健康行为量表、中文版Rosenberg自尊量表及Connor-Davidson心理韧性量表，采用整群取样法对1034名八年级的青少年进行追踪研究，旨在考察青少年运动习惯与自尊、心理韧性之间的动态发展关系。结果表明：(1)交叉滞后分析显示，青少年运动习惯与自尊存在相互预测关系，单向预测心理韧性，且自尊与心理韧性之间存在相互预测关系；(2)随机截距交叉滞后分析显示，在个体内水平上，青少年的运动习惯与心理韧性之间存在循环作用关系，且心理韧性与自尊之间存在循环作用的关系。结果表明，运动习惯与心理韧性、自尊在青少年发展过程中存在动态关联。

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内在自我与外界眼光：自我评价与反射性评价一致性对青少年心理健康问题的影响

王惠惠, 唐慎佩, 赵双祐, 黄向圆, 兰松

2026, 24(2): 187-194. DOI: 10.12139/j.1672-0628.2026.02.006

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以481名初中生为研究对象，采用多项式回归与响应面分析探讨自我评价与反射性评价一致性对心理健康问题的影响，并探讨性别在其中的调节作用。结果显示：(1)在自我评价与反射性评价一致时，评价水平越低，青少年心理健康问题越严重；(2)在自我评价与反射性评价不一致时，低自我评价−高反射性评价的青少年心理健康问题更严重；(3)性别在自我评价−反射性评价匹配模式对心理健康问题的影响中起调节作用。研究结果揭示了低自我评价是评价匹配对心理健康影响中的重要风险因素，并为青少年心理问题干预的性别差异化设计提供了依据。

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温暖的亲子感知差异与青少年内化问题的关系：基于二项式回归的响应面分析

樊雪戎, 段依凡, 邢晓沛

2026, 24(2): 195-203. DOI: 10.12139/j.1672-0628.2026.02.007

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研究以548名青少年及其父母为被试，采用二项式回归与响应曲面分析探究温暖的亲子感知差异与青少年内化问题的关系及其父母及青少年性别差异。结果发现：(1)父母感知的温暖水平普遍高于青少年；(2)在感知一致时，温暖水平越高，青少年内化问题越少，但父亲温暖的上升或下降均会使男生内化问题增加；(3)在感知不一致时，青少年感知温暖高于父母且差异越大，内化问题越少；无论差异方向如何，母子感知差异增加均会使青少年内化问题上升。研究结果揭示了亲子感知温暖的一致性与差异性在青少年内化问题中的复杂作用及其性别特异化模式，拓展了代际利害假说和操作三元模型，为制定性别特异化的青少年心理健康干预方案及家庭教养策略提供了启发。

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他人友善特质与自身初始信念对幼儿选择性学习的影响

张璟, 刘格格, 李婷敏, 周双珠, 唐日新, 王子滢

2026, 24(2): 204-211. DOI: 10.12139/j.1672-0628.2026.02.008

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选择性信任与信念修正是幼儿选择性学习的重要过程。研究采用单一信息源范式，探究3～5岁幼儿在自身信念的基础上如何根据他人的友善特质进行选择性学习。结果发现：(1)幼儿更信任友善信息提供者所提供的证言并进行信念修正；(2)幼儿在初始信念弱时比初始信念强时更倾向于信任他人证言并修正信念；(3)初始信念弱时，无论信息提供者友善与否，3岁幼儿均倾向于信任其证言并修正初始信念，而4岁和5岁幼儿则倾向于拒绝不友善者的证言且拒绝信念修正；初始信念强时，3岁幼儿的信任处于随机水平，相对不友善者更多根据友善者的证言修正初始信念，4～5岁幼儿则无论信息提供者友善与否均不相信其证言且不修正初始信念。结果表明，3～5岁幼儿能利用友善特质作为选择性学习的线索，并能综合已有信念强弱有选择地进行学习，且呈现出不同的年龄发展特点。

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有无代价与不公平方向对4～6岁儿童第三方惩罚的影响

张雪, 路杨, 刘文

2026, 24(2): 212-219. DOI: 10.12139/j.1672-0628.2026.02.009

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采用第三方独裁者博弈范式，探究有无代价与不公平方向对4～6岁儿童第三方惩罚的影响及消极情绪的作用。结果发现：(1) 4～6岁儿童第三方惩罚行为随着年龄增长呈现显著上升的趋势；(2)无代价条件下的第三方惩罚行为显著高于有代价条件；(3)不利不公平情境下的第三方惩罚行为及消极情绪均显著高于有利不公平情境，惩罚后消极情绪显著降低。结果表明：有无代价与不公平方向对儿童第三方惩罚行为存在显著影响，儿童同时存在对公平规则的维护和对自私分配的厌恶，且对自私分配的厌恶更强；不公平分配条件下儿童表现出消极情绪，第三方惩罚行为能够有效降低儿童的消极情绪。

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高中生未来时间洞察力与睡眠质量的关系：感知压力与应对方式的多重中介作用

陈竹, 方莉, 李兵兵

2026, 24(2): 220-226. DOI: 10.12139/j.1672-0628.2026.02.010

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为探究高中生未来时间洞察力与睡眠质量的关系以及感知压力和应对方式在二者间的多重中介作用，采用青少年未来时间洞察力量表、中文版感知压力量表、中学生应对方式评定问卷和匹兹堡睡眠质量指数量表对高中生进行调查。结果发现，未来时间洞察力直接预测睡眠质量；感知压力与积极应对方式分别在未来时间洞察力与睡眠质量之间起单独中介作用；感知压力与积极应对方式以及感知压力与消极应对方式分别在未来时间洞察力与睡眠质量之间起链式中介作用。研究结果表明，高中生未来时间洞察力不仅可以直接预测睡眠质量，还可以通过影响其感知压力水平、应对方式选择以及二者的序列路径间接影响睡眠质量。

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中学生物质主义价值观与获得感的关系：心理资本的中介作用和科技干扰的调节作用

何安明, 梅海燕, 马昱晨, 惠秋平

2026, 24(2): 227-233. DOI: 10.12139/j.1672-0628.2026.02.011

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为探讨物质主义价值观与获得感的关系，以及心理资本在其中的中介作用和科技干扰的调节作用，采用青少年物质主义价值观量表、青少年学生心理资本问卷、科技干扰量表和中国人获得感量表对3070名中学生进行调查研究。结果显示：(1)中学生物质主义价值观对获得感具有显著的负向预测作用；(2)心理资本在物质主义价值观与获得感之间起中介作用；(3)科技干扰作为调节变量，具体调节物质主义价值观对心理资本的预测路径(即中介路径的前半段)。研究揭示了中学生物质主义价值观与获得感关系的作用机制，有助于引导中学生通过合理消费促进其积极心理品质的发展。

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父母社会情感能力与儿童社会情感能力：亲子沟通的中介作用和家庭氛围的调节作用

赵聪, 张镇, 赵怡霖, 金东艳

2026, 24(2): 234-241. DOI: 10.12139/j.1672-0628.2026.02.012

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为探讨父母社会情感能力与儿童社会情感能力的关系及其机制，对523名三至六年级学生及其父母进行问卷调查。结果显示：父母社会情感能力正向预测儿童社会情感能力；开放性亲子沟通在二者间起完全中介作用；家庭氛围正向调节父母社会情感能力对儿童社会情感能力的直接效应，并负向调节“父母社会情感能力−开放性亲子沟通−儿童社会情感能力”的中介路径前半段。本研究揭示了儿童社会情感能力的形成和发展一定程度上是家庭环境和父母社会情感能力共同塑造和相互作用的结果。

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阅读榜样励志故事能改善大学生失败后的行为表现

都旭, 冯萌萌, 刘颖, 白学军

2026, 24(2): 242-250. DOI: 10.12139/j.1672-0628.2026.02.013

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榜样励志故事讲述了榜样在失败后通过努力和坚持终获成功的事例。为考察阅读榜样励志故事对高、低耐挫大学生失败后行为表现的影响，研究1使高、低耐挫大学生经历失败后阅读不同领域榜样(科学家 vs. 楷模)的故事(励志 vs. 成就)。结果发现，与成就故事相比，阅读榜样励志故事能增加大学生失败后的坚持行为和寻求挑战行为。与楷模故事相比，阅读科学家故事能增加大学生失败后的坚持行为。研究2依据耐挫心理模型，将科学家励志故事分为可控、醒悟、坚信和乐观故事，使高、低耐挫大学生经历失败后阅读成就故事或不同内容励志故事。结果发现，与阅读科学家成就故事相比，仅阅读科学家醒悟故事能增加大学生失败后的坚持行为。结果表明，阅读科学家励志故事能改善大学生失败后的行为表现，阅读科学家醒悟故事的效果最佳。

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保护行为规范对初中生校园欺凌旁观者保护意愿的影响及自我决定动机的中介效应

杨昕玥, 赵永萍

2026, 24(2): 251-257. DOI: 10.12139/j.1672-0628.2026.02.014

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研究采用“虚假调查报告”范式，通过两个实验考察不同水平和不同类型的保护行为规范对初中生校园欺凌旁观者保护意愿的影响，以及自我决定动机在这一路径中的中介作用。研究发现：(1)高描述性和高命令性保护行为规范可以显著提高初中生校园欺凌旁观者的保护意愿；(2)内摄动机在高描述性和高命令性保护行为规范影响初中生校园欺凌旁观者保护意愿的过程中均起中介作用；(3)自主动机在高命令性保护行为规范影响初中生校园欺凌旁观者的保护意愿过程中起中介作用。高水平的描述性与命令性保护行为规范能直接提高以及通过激发内摄动机间接提高初中生校园欺凌旁观者的保护意愿。

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社会逆境感知与青少年社交媒体成瘾的双向关系：控制感的作用

张一林, 牛更枫, 白旭青, 辛素飞, 孙晓军

2026, 24(2): 258-264. DOI: 10.12139/j.1672-0628.2026.02.015

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为考察社会逆境感知与青少年社交媒体成瘾的双向关系及控制感的中介作用，采用问卷法对3所中学1370名中学生进行间隔7个月的追踪调查。结果发现：(1)社会逆境感知与社交媒体成瘾存在相互正向预测关系；(2)控制感在社会逆境感知与青少年社交媒体成瘾之间起中介作用。本研究结果表明，提高控制感对于打破社会逆境感知与社交媒体成瘾的恶性循环具有重要意义。

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社交焦虑对青少年手机依赖的影响：自我控制的纵向调节作用

孔旭, 熊思成, 曾成伟, 张斌

2026, 24(2): 265-272. DOI: 10.12139/j.1672-0628.2026.02.016

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为探究青少年社交焦虑与手机依赖的纵向发展关系，以及自我控制的纵向调节作用，采用社交焦虑量表、手机依赖量表和自我控制量表对750名青少年进行为期1年3次的追踪调查。结果发现：(1)社交焦虑和手机依赖呈线性增长趋势，自我控制呈线性下降趋势；(2)社交焦虑的初始水平和发展速度分别对手机依赖的初始水平和发展速度起显著正向预测作用；(3)自我控制的初始水平在社交焦虑和青少年手机依赖的初始水平之间的负向调节效应显著；(4)自我控制的发展速度在社交焦虑和青少年手机依赖的发展速度之间的负向调节效应显著。研究结果说明自我控制在社交焦虑对青少年手机依赖的影响中起纵向调节作用。

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公费师范生身份认同量表的编制及信效度检验

范维情, 贡喆

2026, 24(2): 273-280. DOI: 10.12139/j.1672-0628.2026.02.017

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编制公费师范生身份认同量表并检验其信效度。通过访谈并结合国内外相关测量工具编制初始量表，对在校公费师范生进行施测。基于项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析修订初始量表，最终正式量表包含学生、教师和履约者3个维度。对正式量表进行信度检验，结果发现量表具有较高的内部一致性信度、分半信度和重测信度。基于多组验证性因素分析检验测量不变性，结果发现量表的性别不变性在形态等值、单位等值、尺度等值以及误差方差等值上均得到支持。该量表达到心理测量学要求，可以作为评估公费师范生身份认同的有效工具。

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主管与下属工作−家庭中心一致性对下属工作投入的影响：基于多项式回归与响应面的分析

古美乔, 王骞, 郭莎莎, 邢增华, 丁桂凤

2026, 24(2): 281-288. DOI: 10.12139/j.1672-0628.2026.02.018

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移动通信技术的迅猛发展淡化了工作与家庭间的界限，工作连通行为成为员工常见的工作方式，对其工作投入产生重要的影响。本研究依据工作要求−资源模型，基于双元视角，探讨主管与下属在工作−家庭中心性上的一致程度对下属工作投入的影响路径。以129名主管和387名企业下属为对象，进行问卷调查，多项式回归和响应面分析的结果表明：(1)相比于工作−家庭中心性的低−低一致性匹配，高−高一致性匹配情况下，下属更可能通过增加工作连通行为，进而提升工作投入水平；(2)与工作−家庭中心性的高−低匹配相比，低−高匹配情况下下属更可能通过增加工作连通行为，表现出较高水平的工作投入度。本研究突破了以往仅从下属的单一视角分析工作−家庭中心性影响其工作行为的局限性，研究结果有助于全面理解下属工作投入的前因，丰富了工作−家庭中心性的相关理论。

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