心理与行为研究

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1. Effects of Media and Distributed Information on Collaborative Concept-Learning

Fu Xiaolan, Tan Jing

心理与行为研究 2005, 3 (4): 248-255.

摘要（411）

PDF（pc）（279KB）（29478）

The present study explores the effects of media and distributed information on the performance of remotely located pairs of people′s completing a concept-learning task. Sixty pairs performed a concept-learning task using either audio-only or audio-plus-video for communication. The distribution of information includes three levels: with totally same information, with partly same information, and with totally different information. The subjects′ primary psychological functions were also considered in this study. The results showed a significant main effect of the amount of information shared by the subjects on the number of the negative instances selected by the subjects, and a significant main effect of media on the time taken by the subjects to complete the task.

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2. 大学生手机依赖与主观幸福感：社交焦虑的中介作用^*

李宗波, 王婷婷, 梁音, 王明辉

心理与行为研究 2017, 15 (4): 562-568.

摘要（2424）

PDF（pc）（886KB）（13582）

探讨移动互联网时代大学生手机依赖对其主观幸福感的影响,以及社交焦虑的中介作用机制。采用手机依赖量表、社交焦虑量表（IAS）和Campbell幸福感量表对江苏高校大学生进行施测,收回有效问卷598份。数据分析结果表明：（1）大学生手机依赖在性别和年级上存在显著差异;（2）大学生手机依赖倾向对主观幸福感有显著的负向预测作用,对社交焦虑有显著的正向预测作用;（3）社交焦虑对主观幸福感具有显著的负向预测作用,且社交焦虑在手机依赖与主观幸福感之间起中介作用。由此可见,手机依赖不仅可以直接导致大学生主观幸福感降低,而且也能够通过导致社交焦虑进一步影响主观幸福感。

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3. 汉语阅读的眼动研究

闫国利白学军

2007, 5 (3): 229-234.

摘要（4467）

PDF（pc）（583KB）（11119）

文章从汉语的字词、句子、语篇和不同文体文章的阅读等方面系统回顾和总结了国内外相关的眼动研究，同时对这个领域的研究现状和发展趋势进行了简要的评述与展望。

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4. 首、尾语素频率对中级印尼汉语学习者复合词识别的影响

陈琳, 徐贵平, 翁斐斐

心理与行为研究 2018, 16 (2): 145-149.

摘要（545）

PDF（pc）（497KB）（8841）

通过词汇判断任务，探讨语素频率对中级印尼汉语学习者复合词识别的影响。研究结果发现，语素频率影响中级印尼汉语学习者复合词的识别。同时，语素频率对词汇识别的影响受到语素位置的调节。当语素为复合词的首语素时，语素频率高，词汇判断的正确率高；语素频率低，词汇判断的正确率低。当语素为复合词的尾语素时，语素频率对词汇判断正确率的影响受到首语素频率的限制。只有当首语素的频率高时，尾语素的频率才会影响词汇判断的正确率。当首语素的频率低时，尾语素的频率不影响词汇判断的正确率。研究结果支持中级印尼汉语学习者在复合词的表征中产生了语素表征，而且首语素的频率在复合词识别中发挥更重要的作用。

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5. 5-12岁儿童反事实情绪的发展及调节因素

童薇, 阳泽, 姚春荣

心理与行为研究 2013, 11 (6): 774-779.

摘要（555）

PDF（pc）（2381KB）（8652）

通过通过两个实验对5-12岁儿童反事实情绪发展及其影响因素进行了探索。实验一检验 “自我-他人”以及情境因素对儿童反事实情绪发生的影响。结果发现,我国儿童在5岁左右已经获得反事实情绪能力,“自我-他人”效应只对学前儿童的反事实情绪有影响;不同任务下,儿童的反事实情绪表现有差异。实验二探索多重反事实选项的对比对反事实情绪的作用。发现有预期组被试的反事实情绪与无预期组被试的反事实情绪有显著差异,表明儿童反事实情绪不仅受反事实与事实对比的影响,还受预期反事实、反事实与事实三重对比的影响。

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6. 近乎完美量表修订版（APS-R）的中文修订

杨丽, 梁宝勇张秀阁,3 吴雨晨,

2007, 5 (2): 139-144.

摘要（8319）

PDF（pc）（591KB）（6924）

对近乎完美量表修订版（APS-R）进行中文修订，并考察其信度和效度。1174名大学生参加正式测试，321名学生7周后参加了复测。结果显示，量表的内部一致性信度、分半信度和重测信度比较理想；探索性因素分析和验证性因素分析均支持APS-R的高标准、差异和秩序的理论建构；高标准分量表与自尊、自我效能感、正性情绪呈正相关，差异分量表与抑郁、特质焦虑、状态焦虑和负性情绪呈正相关。APS-R中文修订版具有较高的信效度，可以作为国内完美主义研究、心理咨询和治疗工作的一个有效工具。

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7. “多少”概念发展的研究

阴国恩李英霞王敏

2006, 4 (4): 246-251.

摘要（3637）

PDF（pc）（774KB）（6916）

采用数量判定任务，分别用2～30和5～100范围内点子图为刺激，研究个体“多”和“少”概念的发展。结果发现：在5～100点子条件下，随年龄的增长，个体“多”概念的判断值、“少”概念的判断值、“多”“少”概念的临界值均显著增大；7～9岁是个体“多少”概念发展的转折期；个体对“多少”概念的认知具有相对性；在本实验的两种条件下，随年龄增长，个体“多”概念的判断值、“少”概念的判断值、“多”“少”概念的临界值逐渐趋于刺激点子数最大值的2/3、1/3、1/2，“多”概念与“少”概念判断的不确定距离逐渐趋于刺激点子数最大变化范围的1/3或略小于1/3。

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8. 积极情绪和消极情绪的大脑反应差异研究综述

杨丽珠董光恒金欣俐,

2007, 5 (3): 224-228.

摘要（4432）

PDF（pc）（532KB）（6035）

情绪的产生通常伴随着相应的生理变化。积极情绪和消极情绪在进化过程中具有不同的适应意义，形成了不同的生理反应。该文综述了积极情绪和消极情绪在大脑中的反应差异，归纳了相关的研究结论和存在的争论，并指出寻找敏感情绪指标、脑功能定位、情绪调节等三个方向可能会在未来几年显著的推动情绪研究的进步。

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9. 偏见研究的进展

张中学宋娟

2007, 5 (2): 150-155.

摘要（5900）

PDF（pc）（622KB）（5750）

对社会心理学中关于偏见的研究进行了总结和展望，涉及偏见的来源、偏见的形式、偏见的消除等，介绍了偏见研究领域的一些新理论、新方法，以及关于性别偏见、种族偏见、文化偏见等的新近研究成果。

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10. 成人空间视角采择的自动性

左婷婷, 胡清芬

心理与行为研究 2018, 16 (2): 170-179.

摘要（371）

PDF（pc）（1111KB）（4933）

设计新的空间视角采择任务，考察成人空间视角采择的自动性。结果发现：（1）在other任务中，随着人偶与被试的角度差异增加，反应时和错误率升高。（2）在self任务中，空间关系一致时正确率高于不一致时，且150°-180°间的一致性效应不显著；随着角度差异增加，反应时升高；小球与人偶的空间关系和空间关系的一致性交互作用不显著。本研究结果表明：本实验任务对成人而言是一个有效的空间视角采择任务；成人可以自动地做空间视角采择；人偶与被试的角度差异影响成人空间视角采择的自动性；小球与人偶的空间关系不影响成人空间视角采择的自动性。本研究首次证明了成人可以自动做空间视角采择。

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11. 大学生孤独感、应对策略与气质类型的关系

邓丽芳王瑞郑日昌

2007, 5 (2): 120-126.

摘要（5183）

PDF（pc）（688KB）（4864）

采用问卷法以453名大学生为被试研究了孤独感、孤独感应对策略与气质类型的关系。结果表明：大学生在孤独感总分、孤独感和孤独应对策略及气质类型各维度上存在性别、城乡、专业差异；大学生孤独感各维度与其气质类型以及3种类型的孤独感应对策略得分间呈不同程度的相关；气质类型、孤独应对策略因子对孤独感，以及气质类型、孤独感各因子对孤独应对策略分别构成显著回归效应。

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12. 青少年攻击性问卷的编制

潘绮敏　　张卫

2007, 5 (1): 41-46.

摘要（5103）

PDF（pc）（669KB）（4562）

在青少年攻击性理论与当代青少年攻击性表现的基础上，结合国外的研究成果以及专家评定，通过探索性因素分析和验证性因素分析，编制了一个适合青少年攻击性评估的问卷。结果发现：（1）自编的“青少年攻击性问卷”由攻击性行为、攻击性认知和攻击性情绪3个分量表构成。攻击性行为分量表由口头攻击、身体攻击、自我发泄3个维度构成；攻击性认知分量表由敌对、恶意、报复心理3个维度构成；攻击性情绪分量表由易怒性、冲动、缺乏自我控制能力3个维度构成；（2）问卷的内部一致性系数和维度与分量表、总分以及分量表与总分的相关系数达到显著水平，量表的内容效度、结构效度、实证效度较高。

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13. 大学生人格、社会支持与主观幸福感的关系

尤瑾郭永玉

2007, 5 (1): 65-69.

摘要（4372）

PDF（pc）（558KB）（4533）

采用问卷调查法探讨了大学生的主观幸福感与人格、社会支持的关系。研究发现：（1）大学生的主观幸福感无性别差异；（2）不同人格类型的大学生的主观幸福感水平有显著的差异：多血质者主观幸福感最高，抑郁质者最低；(3)四种人格类型大学生的主观幸福感均有随社会支持水平的增加而增加的趋势；（4）神经质、外向性和家庭外源性社会支持对主观幸福感有较强的预测力；但外向性与主观幸福感的关系将在一定程度上以家庭外源性社会支持为中介。

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14. 大学生自尊与社会支持的关系

张奇王锦

2007, 5 (2): 93-99.

摘要（6287）

PDF（pc）（659KB）（4443）

采用自编的《大学生社会支持问卷》和自尊量表（SES）调查了370名大学生，考察其自尊与社会支持的关系。结果表明：来自城市的大学生自尊水平显著高于来自乡镇的大学生；女大学生的社会支持显著高于男生，大学二年级学生的社会支持显著低于大学三、四年级的学生；大学生自尊与社会支持的结构（同学朋友支持，家人支持，恋人支持，老师支持）、性质（情感支持，陪伴支持，物质支持，信息支持）和评价（满意程度）各个维度均呈显著的正相关；社会支持、情感支持、同学朋友支持对大学生自尊具有正向预测作用；自尊高的大学生在社会支持各维度上的得分均显著高于自尊低的大学生。

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15. 高、低频汉字形音义激活的时间进程

陈宝国王立新彭聃龄

2006, 4 (4): 252-257.

摘要（4035）

PDF（pc）（774KB）（4382）

采用基于字形的启动范畴判断任务，通过变化SOA和不同的启动类型，考察高、低频汉字形音义激活的相对时间进程。结果表明，高频汉字形音义激活的时间顺序为字形—字义—字音；低频汉字字形的激活在先，字音、字义的激活时间未能分开。这说明汉字的书面使用频率是影响汉字形、音、义激活时间进程的重要因素。本研究进一步支持了汉字形—音、形—义连接强度受汉字使用频率影响的观点。

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16. 主观幸福感研究综述

陈姝娟,周爱保

心理与行为研究 2003, 1 (3): 214-217.

摘要（972）

PDF（pc）（478KB）（4066）

文章介绍了主观幸福感的涵义、内容和特点,总结了主观幸福感的研究理论,分析了影响主观幸福感的多种因素,并探讨了今后研究的方向和新的课题,旨在为今后的研究提供新的视角。

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17. 体育锻炼与心理健康：情绪调节自我效能感与情绪调节策略的作用

姜媛, 张力为, 毛志雄

心理与行为研究 2018, 16 (4): 570-576.

摘要（1737）

PDF（pc）（760KB）（4065）

研究采用问卷调查法，以814名大学生和中学生为研究对象，为探明体育锻炼与心理健康关系的内在机制，在对相关因素调查的基础上，构建了包含情绪调节自我效能感和情绪调节策略两个重要变量的新的结构关系。研究结果发现：（1）大学生的焦虑和抑郁水平显著高于中学生，且男生高于女生；体育专业大学生在沮丧痛苦调节效能上高于非体育专业大学生。（2）体育锻炼通过影响情绪调节自我效能感，进而影响心理健康；情绪调节自我效能感则通过影响情绪调节策略，进而影响心理健康。（3）情绪调节自我效能感和情绪调节策略在体育锻炼与心理健康关系中起中介作用。

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18. 《中国大学生心理健康量表》的编制

教育部《大学生心理健康测评系统》课题组, 郑日昌, 邓丽芳, 张忠华, 郭召良

心理与行为研究 2005, 3 (2): 102-108.

摘要（1052）

PDF（pc）（732KB）（3783）

本研究在文献研究、咨询案例分析、专家访谈和讨论、开放式问卷调查的基础上,采用实证法,编制了大学生心理健康量表,制定了全国大学生常模,并对其信度和效度进行了检验。结果表明：该量表具有良好的信度与效度,可以用于我国大学生心理健康水平的的检测。

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19. 中国大学生心理健康筛查量表的编制

方晓义, 袁晓娇, 胡伟, 邓林园, 蔺秀云

心理与行为研究 2018, 16 (1): 111-118.

摘要（1172）

PDF（pc）（545KB）（3764）

编制适合我国大学生的心理健康筛查工具具有重要意义。本研究首先通过文献分析、实际调研及专家研讨的方式构建出量表的三个筛查级别，22个维度指标，并据此发展出具体项目。再通过对890名普通大学生和67名正在接受咨询的临床大学生样本进行预试，对另810名大学生进行正式测试，以及多轮专家评估来检验和修订项目，最终形成中国大学生心理健康筛查量表。结果表明，中国大学生心理健康筛查量表的模型结构合理，拟合良好；量表各项目区分度良好，信度和效度符合心理测量学要求；咨询求助和未求助大学生在量表以及各维度上的得分均有显著差异。因此，该量表可作为中国大学生心理健康筛查的测量工具。

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20. 大学生利他动机的调查研究

张会平李虹

2006, 4 (4): 285-289.

摘要（4670）

PDF（pc）（457KB）（3735）

研究的主要目的是对大学生利他动机进行调查分析。测量工具为利己性利他动机量表和利他性利他动机量表。被试取自北京5所高校的大学生1920名。结果显示：57.4%的大学生报告高度利己性利他动机。63.2%的大学生报告高度利他性利他动机。性别、独生子女、家庭地点等因素均同大学生利己性利他动机无关。独生子女、家庭地点、学校性质同大学生利他性利他动机有显著关系。

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21. 网络环境下获取心理学外文电子期刊全文的主要途径和方法

史全胜

2007, 5 (2): 156-160.

摘要（6744）

PDF（pc）（540KB）（3716）

利用互联网获取心理学外文期刊全文的主要途径和方法：（1）直接途径———通过检索各种全文数据库获取，（2）间接途径———通过检索大型的外文期刊篇名目次、文摘、引文数据库，获取所需文献线索，借助图书馆馆际互借、文献传递服务机构，获取全文。

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22. 3~5岁儿童气质活动性与父母教养方式的关系

刘文夏明珠

2007, 5 (1): 1-5.

摘要（3750）

PDF（pc）（496KB）（3652）

采用实验室观察和问卷法考察3~5岁儿童气质活动性与父母教养方式之间的关系。结果发现：（1）3~5岁儿童气质活动性与父母教养方式之间存在相互关系。不同活动性儿童的父母在溺爱性和放任性上有显著差异。（2）父母对3~5岁不同活动性儿童的教养方式存在性别差异。3~5岁不同活动性的男孩其父母的教养方式没有差异。而3~5岁不同活动性女孩其父母教养方式在溺爱性和放任性上差异显著。

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23. 场依存—独立认知方式干扰抑制的比较

宋广文韩树杰

2007, 5 (2): 100-104.

摘要（4967）

PDF（pc）（495KB）（3601）

采用镶嵌图形测验筛选出28名被试完成Stroop干扰任务，探讨场依存—独立认知方式的个体在信息加工过程中对无关信息干扰抑制机制的特点和差异。结果表明：（1）场独立者在认知加工中具有较场依存者更强的对无关信息干扰的抑制效能。（2）在Stroop任务中，对字色也存在自动化加工，只是自动化程度较低。

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24. 训练方法对不同创造力水平儿童创造力发展的影响

葛操, 白学军

2007, 5 (1): 13-17.

摘要（3912）

PDF（pc）（501KB）（3351）

采用修订的威廉斯创造性思维量表筛选出创造力水平低和创造力水平高的两组儿童，随机分配到头脑风暴法训练组、强制联想法训练组和控制组，分别进行5周的创造力训练。结果显示，在创造力的开放性和精密性维度上，头脑风暴法对创造力水平低的儿童的创造力提高具有显著的效应；两种训练方法对高创造力水平儿童的创造力成绩提高不起作用。儿童的创造力训练应考虑个体原有的创造力水平之间的差异和方法的有效性。

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25. 初中生数学自我效能问卷的编制

张咏梅

2007, 5 (1): 31-35.

摘要（4408）

PDF（pc）（476KB）（3340）

根据国内外关于数学自我效能研究的文献，结合我国初中生数学学习的内容特点与实际背景情况，编制数学自我效能问卷。研究以初一与初二学生为对象，采用开放式问卷对188名学生和53名数学教师进行调查，首先编制出44个项目的初测问卷；采用封闭式问卷对479名学生的初测结果进行验证性因素分析与项目分析，形成了包含日常生活中数学任务的效能、数学相关课程的效能与数学学业问题解决效能三个维度的26个项目的正式问卷；最后对350名学生施测正式问卷。分析研究结果表明，该数学自我效能问卷的因素结构清晰，具有合理的信度和效度。

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26. 创造性思维能力高、低大学生特性负启动效应的实验研究

张丽华, 白学军张秀红3

2007, 5 (2): 112-115.

摘要（5542）

PDF（pc）（502KB）（3324）

本研究采用问卷法筛选出创造性思维能力高、低大学生作为被试，利用负启动实验范式考察两组大学生特性负启动效应的异同，探讨汉字特性负启动效应与创造性思维的关系。结果发现：低创造性思维能力组大学生具有显著的特性负启动效应，而高创造性思维能力组大学生则没有产生明显的特性负启动效应。

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27. 积极心理资本：测量及其与心理健康的关系

张阔, 张赛, 董颖红

心理与行为研究 2010, 8 (1): 58-64.

摘要（2127）

PDF（pc）（702KB）（3293）

在文献分析和参考国内外相关测量工具的基础上,编制了包含自我效能、韧性、乐观、希望等4个因子的积极心理资本问卷（PPQ）。信度和效度验证的结果显示,该问卷具有良好的结构效度和内部一致性信度;验证性因子分析的结果也支持了心理资本这一高阶因子的合理性。研究还发现,积极心理资本及其子成分与自尊、内控性、情感平衡以及焦虑、抑郁、偏执、人际敏感等心理健康指标有显著的相关,回归分析的结果也显示心理资本对心理健康有积极的促进作用。

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28. 父母冲突、青少年的认知评价及其与青少年社会适应的关系

杨阿丽, 方晓义涂翠平李红菊

2007, 5 (2): 127-134.

摘要（5600）

PDF（pc）（786KB）（3291）

以446名小学五年级至初中二年级的学生为被试，采用问卷法，让被试报告父母冲突形式、内容，对父母冲突的认知评价，以及抑郁、焦虑、自尊、学习问题和不良行为，以探讨父母冲突形式和内容、青少年对冲突的评价与其社会适应的关系，并检验认知评价在父母冲突与青少年适应间的中介作用。结果发现：（1）男女生除在父母情绪冲突和自尊方面的报告有显著差异外，其余各个方面都没有显著差异；随年级升高，儿童知觉的父母冲突内容显著增多，抑郁情绪、学习问题显著增多，而自尊水平显著下降；（2）父母冲突的不同形式和内容，以及青少年对父母冲突的不同认知评价可以预测青少年不同方面的社会适应；（3）认知评价在父母冲突与青少年的内部适应中起中介作用，但在父母冲突与青少年的外部适应中不起中介作用。

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29. 中学师生内隐智力观的发展研究

白学军刘海健胡笑羽

2007, 5 (2): 81-85.

摘要（5013）

PDF（pc）（508KB）（3244）

采用半结构式访谈调查与问卷调查相结合的方法，对中学师生的内隐智力观进行了研究。结果发现：在对聪明男女中学生重要特征的评定中，中学教师对于智力的理解多集中于与认知有关的因素，并且评价所涉及到的方面随被评价对象年龄增长而调整；中学生对于智力的理解多集中于与人际交往有关的因素，并且随着年龄增长表现出更加看重内在特征的趋势；中学教师与中学生的内隐智力观存在一致性，主要表现为他们对聪明特征的评定因被评价对象的年龄和性别不同而变化，也存在一定的差异，具体为教师和学生强调的方面有所不同。

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30. 图形的相似性与差异性判断的关系及机制的研究

王敏阴国恩曹瑞

2007, 5 (2): 145-149.

摘要（4811）

PDF（pc）（485KB）（3242）

本研究采用与标准刺激特征相似和关系相似的图形组成的图片，让80名大学生被试选择与标准刺激更相似的和差异更大的图形，分析相似性和差异性判断的关系以及两种判断过程的机制。结果发现：相似性判断和差异性判断不是镜像关系；差异性判断的时间长于相似性判断的时间；在特征与关系共存的时候，特征和关系在相似性判断和差异性判断中起着不同的作用，相似性判断更多地考虑关系，差异性判断更多地考虑特征。

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