心理与行为研究

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《青少年心理健康素质调查表》的信效度再研究

沈德立马惠霞白学军

2006, 4(4): 241-245.

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该文报告了根据全国23个省、市、自治区51399名青少年的测验数据所计算出的《青少年心理健康素质调查表》信度和效度指标。分析结果表明，《青少年心理健康素质调查表》的信度和效度符合心理测验学的要求，并可用于青少年的素质教育、健康促进、心理健康教育和关于青少年潜能开发的研究与实践工作。

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“多少”概念发展的研究

阴国恩李英霞王敏

2006, 4(4): 246-251.

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采用数量判定任务，分别用2～30和5～100范围内点子图为刺激，研究个体“多”和“少”概念的发展。结果发现：在5～100点子条件下，随年龄的增长，个体“多”概念的判断值、“少”概念的判断值、“多”“少”概念的临界值均显著增大；7～9岁是个体“多少”概念发展的转折期；个体对“多少”概念的认知具有相对性；在本实验的两种条件下，随年龄增长，个体“多”概念的判断值、“少”概念的判断值、“多”“少”概念的临界值逐渐趋于刺激点子数最大值的2/3、1/3、1/2，“多”概念与“少”概念判断的不确定距离逐渐趋于刺激点子数最大变化范围的1/3或略小于1/3。

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高、低频汉字形音义激活的时间进程

陈宝国王立新彭聃龄

2006, 4(4): 252-257.

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采用基于字形的启动范畴判断任务，通过变化SOA和不同的启动类型，考察高、低频汉字形音义激活的相对时间进程。结果表明，高频汉字形音义激活的时间顺序为字形—字义—字音；低频汉字字形的激活在先，字音、字义的激活时间未能分开。这说明汉字的书面使用频率是影响汉字形、音、义激活时间进程的重要因素。本研究进一步支持了汉字形—音、形—义连接强度受汉字使用频率影响的观点。

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运用MDS对明清晋商组织管理结构的分析

杨继平郑建君

2006, 4(4): 258-263.

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本研究运用文献资料整理法和多维尺度分析法，对明清晋商组织管理的结构进行了研究。在对91名被试的有序分类数据结果进行统计处理后发现，Stress=0.13481＜0.20，DAF=0.86519＞0.60，表明模型拟合良好，具有一定的合理性，且明清晋商组织管理的结构可分为5个维度：（1）形式多样的激励手段；（2）开明的用人制度；（3）客观严格的选拔理念；（4）可持续发展的人力资源战略措施；（5）严格规范的制度与考核管理。同时，将本研究与同类研究结果进行比较发现，具有较高的一致性。

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辽宁省大学生心理健康素质调查研究

宋芳张丽华, 白学军

2006, 4(4): 264-269.

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通过对辽宁省不同层次的大学982名大一与大三年级学生进行分层整体取样调查，结果显示：（1）大学生心理健康素质在适应和应对风格分量表上的得分大三年级高于大一年级，在归因风格分量上的得分大一年级高于大三年级，年级差异显著；（2）在人际素质、个性素质、认知风格分量表上性别差异显著；（3）大学生心理健康素质在适应、人际素质、动力系统、自我和应对风格分量表上均存在显著的专业差异，艺术类、文史类学生得分高于理工类学生。

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父母消极抚养方式与父母冲突和青少年社会适应的关系

杨阿丽, 方晓义

2006, 4(4): 270-276.

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以720名小学、初中和高中生为被试，采用问卷法，探讨父母消极抚养方式与父母冲突和青少年社会适应的关系，并检验父母消极抚养方式在父母冲突与青少年适应间的中介作用。结果发现：（1）与孩子有关的父母冲突显著多于与父母自身有关的冲突，初中生报告的两种冲突显著多于小学生；母亲消极抚养显著多于父亲，父母对男生的消极抚养显著多于女生，父母对初中生的消极抚养显著多于小学生；青少年的抑郁、学习问题较多，在抑郁、不良行为上存在显著的性别主效应，女生抑郁多于男生，男生的不良行为多于女生。在抑郁、学习问题和不良行为上存在显著年级主效应，初、高中生的抑郁、学习问题和不良行为显著多于小学生；（2）与孩子或父母有关的冲突越多，父母消极抚养越多；（3）父母消极抚养越多，青少年抑郁、不良行为、学习问题越多；（4）父母消极抚养在父母冲突与青少年社会适应中起部分中介作用。

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学前儿童的“心理理论”在不同ToM任务中的发展特点

陈友庆

2006, 4(4): 277-284.

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考察了72名3～5岁儿童在三个改造过的经典错误信念任务中的表现，结果显示，大部分4岁儿童能够正确认识自我错误信念；大部分5岁儿童能够正确认识他人错误信念；大部分3～4岁儿童的自我错误信念认识显著好于他人（真人和玩偶）错误信念认识，5岁时这两种认识才没有显著差异；学前儿童对真人与玩偶错误信念的认识没有显著差异；学前儿童对“意外地点”任务和“意外内容”任务中错误信念问题回答的一致性较高，而对“外表—真实”任务的回答与前两种任务的一致性较低。

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大学生利他动机的调查研究

张会平李虹

2006, 4(4): 285-289.

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研究的主要目的是对大学生利他动机进行调查分析。测量工具为利己性利他动机量表和利他性利他动机量表。被试取自北京5所高校的大学生1920名。结果显示：57.4%的大学生报告高度利己性利他动机。63.2%的大学生报告高度利他性利他动机。性别、独生子女、家庭地点等因素均同大学生利己性利他动机无关。独生子女、家庭地点、学校性质同大学生利他性利他动机有显著关系。

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团体箱庭疗法干预初中生考试焦虑的效果

陈顺森张日昇徐洁

2006, 4(4): 290-296.

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以19名考试焦虑初中生为被试，运用等组前后测实验方法，考察团体箱庭疗法干预考试焦虑的效果，并与放松训练进行比较。结果表明：团体箱庭疗法与放松训练一样能够有效地干预初中生的考试焦虑情绪，团体箱庭疗法干预效果的保持性优于放松训练。

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限定阅读时间条件下文本呈现方式对阅读效果的影响

孙悦亮肖崇好

2006, 4(4): 297-300.

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本研究采用2（阅读word文本与阅读打印文本）×2（短文与长文）混合设计，考察在限定阅读时间条件下文本呈现方式对阅读效果的影响。结果发现，打印文本阅读效果优于word文本。尤其是阅读长篇幅文章比阅读短篇幅文章差异更显著。对阅读舒适度的评定结果显示，打印文本阅读舒适度优于word文本阅读舒适度。

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中学生好胜心培养的实验研究

孙丕鹏卢建津李幼穗卜安康

2006, 4(4): 297-300.

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以积极的归因训练、表扬与奖励和适当的竞赛等手段对中学生的好胜心进行培养，通过一个学期三个阶段的培养，结果发现，实验班学生的好胜心水平增量显著高于对照班学生，实验班学生的学习成绩增量也显著高于对照班学生，好胜心水平与学习成绩存在着显著的正相关。研究表明，积极的归因训练、表扬与奖励、适当的竞赛是培养中学生好胜心的有效措施。

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全息项目因素分析在心理学研究中的应用

俞宗火戴海崎唐小娟3

2006, 4(4): 306-311.

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文章首先指出了经典线性因素分析的种种局限；然后介绍了一种基于“被试—项目矩阵”而非仅仅协方差矩阵或相关矩阵的全息项目因素分析，该方法能克服经典线性因素分析的种种局限，在心理学研究中尤其是人格研究中有着其他因素分析方法不可替代的作用。

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关系复杂性理论述评

张丽辛自强

2006, 4(4): 312-317.

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任务复杂性的分析是发展心理学和心理测量学都非常关注的重要课题。哈尔福德等人提出了评估任务难度的关系复杂性理论，认为任务难度可由相关的变量数量即关系复杂性来确定；关系复杂性越大加工要求也越高，这时可采取概念组块和分解机制来减少复杂性；认知发展阶段可归因于随着年龄的增长能够加工的关系复杂性的增加。虽然该理论得到了很多实验证据的支持，但也存在一些不足。主要不足表现在没有区别问题难度与问题解决难度，对维度层次关系不够重视，以及一些基本的理论问题没有明确阐述。这都是今后进一步研究应解决的问题。

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一部具有鲜明时代特色的社会心理学教科书

白学军

2006, 4(4): 318-318.

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《心理与行为研究》2006年第4卷总目录

2006, 4(4): 319-320.

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