心理与行为研究

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工作记忆广度与自我损耗的关系

于斌，刘惠军，乐国安

2016, 14(5): 577-583.

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以往研究表明，工作记忆能力高的个体在自我控制方面也表现得更好，通过考察工作记忆广度（working memory span, WMS）与自我损耗的关系，有助于揭示这种现象的内在机制。66名被试随机分为损耗组和控制组，采用自动化操作广度测验测量WMS。双任务实验中，任务一为情绪抑制任务，任务二为Stroop任务。结果发现，损耗组的Stroop效应明显高于控制组。进一步分析显示，损耗组中高WMS被试的自我损耗效应要强于低WMS被试，此结果表明：高WMS个体在自我控制任务中表现得更好并不是因为固有的自我控制能量水平更高，而是因为他们倾向于在自我控制过程中投入更多能量。

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暴力电子游戏玩家对攻击性图片注意偏向的ERP研究

赵偲,高雪梅,周群,翁蕾

2016, 14(5): 584-590.

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本研究采用游戏使用习惯问卷筛选暴力电子游戏玩家和对照组被试各24名，利用线索探测范式，探讨了暴力电子游戏玩家对攻击性图片的注意偏向机制。结果发现：（1）与对照组相比，暴力电子游戏玩家对攻击性图片线索下探测目标诱发的P1潜伏期提前；（2）暴力电子游戏玩家表现出特定的脑电模式：N1潜伏期延长，P2波幅减小，P300波幅降低；（3）线索的有效性效应表现在早期ERP成分（P1）中。结果表明，暴力电子游戏玩家对攻击性图片表现出注意偏向，其脑电模式揭示暴力电子游戏对玩家的认知功能有消极影响。

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不同情绪诱发方法有效性的比较研究

谢韵梓，阳泽

2016, 14(5): 591-599.

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采用自我报告和生理反馈法，从强度、纯度、时间进程三方面考察图片、音乐、电影和回忆四种常用情绪诱发方法诱发出的高兴、激动、悲伤和恐惧四种不同维度的情绪的有效性。得出结论：（1）总体上，音乐诱发情绪的强度最高，图片最低；在积极情绪中，音乐诱发的强度普遍较高，图片较低；消极情绪中，回忆诱发的强度普遍较高，音乐较低。（2）音乐诱发情绪的纯度较高，图片较低。（3）效价和激活度不同，情绪的时间进程不同，高兴能持续将近1分钟，激动能持续2分30秒，悲伤能持续1分30秒，而恐惧能持续2分钟。

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公平加工的情境依赖性：来自行为的证据

王珍珍,蒋文明

2016, 14(5): 600-604.

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采用最后通牒博弈范式，考察利益水平及社会距离对个体公平加工的影响，探讨公平加工的情境依赖性。实验结果表明：（1）对分配提议的加工受到利益水平的调节，不利不公平条件下被试更加注重公平。（2）提议的不同水平影响被试的拒绝行为，提议越不公平，拒绝率越高。（3）虽然社会距离的主效应不显著，但在实际情境中，较近的社会距离下人们对公平的要求更严格，证实公平加工具有情境依赖性。

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信息线索变化条件下“性别/年龄”多重社会范畴的加工特性

王沛,刘雍鹤,孙鹏,周静,张凯莉

2016, 14(5): 605-611.

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选取40名老年人和38名年轻人做被试，以同时携带“年龄-性别”信息、体现着社会多重范畴的面孔作为靶子刺激，探究年龄或性别范畴中某一范畴发生变化时，多重社会范畴的类别化加工特性以及各个子范畴的类别化加工之间的相互关系。在此基础上进一步探讨了不同年龄（老年人-青年人）和性别（男性-女性）的认知者在面对社会多重范畴时相应的类别化加工过程是否存在差异。结果发现：当年龄或者性别中的某个社会范畴发生变化时，另一社会范畴的类别化加工未能达到完全自动化加工水平。具体地，年龄类别化加工的自动化程度高于性别；老年人对于面孔中的社会范畴信息的加工速度慢于年轻人；对老年面孔中的社会范畴信息进行加工需要耗费更多的认知资源；相对于老年女性而言，认知者更加偏好年轻女性的面孔。

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高中生学习力的探索研究

曹立人，王婷,朱琳

2016, 14(5): 612-617.

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采用自编学习力问卷，对3245名高中生进行问卷调查，以探明高中生学习力的基本结构和特征。结果发现：（1）高中生的学习力可以4个维度表征，即：学习方法运用力、学习态度调控力、学习自控力和提问互惠力。（2）高中生的学习力与学业成绩关联显著，学业成绩优秀的同学具有较高水平的学习力测评得分；在学习力的4个维度上，成绩较差同学的学习力测评得分显著低于优秀与中等同学。（3）高二学生的学习态度调控力测评分显著高于高一学生，女生的提问互惠力测评分显著高于男生。（4）成绩优秀的高二学生学习方法运用力测评分显著高于高一学生，成绩优秀和中等的高二学生的学习态度调控力测评分显著高于高一学生。

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儿童推断他人知识状态的知识偏差和无知偏差

张晶晶,杨颖,胡清芬

2016, 14(5): 618-625.

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采用“看见-知道”任务考察了儿童对他人知识状态推断的特点和可能存在的偏差效应。被试为90名3-5岁儿童。结果表明，3-5岁儿童已经理解他人看见即知道的关系；5岁儿童已经能准确地推断他人的知识状态，不存在偏差；但3、4岁儿童对他人知识状态的推断受到自身知识的影响且表现出自我中心的倾向：既存在知识偏差即因为自己知道而高估他人的知识，也存在无知偏差即因为自己的无知而低估他人的知识。4岁儿童的知识偏差程度与3岁儿童无异，但无知偏差低于3岁儿童，且4岁儿童的知识偏差程度大于其无知偏差，儿童克服无知偏差的时间可能早于克服知识偏差的时间。

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社会支持、主动反刍与创伤后应激障碍的关系：来自地震后青少年的追踪研究

周宵，伍新春，曾旻，田雨馨

2016, 14(5): 626-632.

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以追踪研究的方式，在汶川地震后3.5年、4.5年和5.5年三个时间点，采用社会支持问卷、反刍问卷和创伤后应激障碍量表对汶川地震后245名中学生进行调查。通过建立交叉滞后模型，考察社会支持、主动反刍与创伤后应激障碍（PTSD）的相互作用关系。结果发现，震后3.5年至5.5年间，社会支持与主动反刍之间的跨时间点预测作用不显著，PTSD对社会支持的跨时间点预测作用不显著，但对主动反刍具有显著的跨时间点正向预测作用。震后3.5年至4.5年间，社会支持对PTSD的跨时间点负向预测作用、主动反刍对PTSD的跨时间点正向预测作用均显著，但是这些作用在震后4.5年至5.5年间变得不再显著。

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英语多媒体学习中言语关联手势对认知负荷的影响

孙崇勇

2016, 14(5): 633-639.

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为了探讨英语多媒体学习中言语关联手势对认知负荷及学习成绩的影响，采用2×2被试间实验设计。结果发现：该手势对认知负荷影响的主效应不显著，但与英语语言技能水平之间存在交互作用，当学生语言技能水平低时，手势增加了认知负荷，反之，则降低认知负荷；该手势对句子转换的成绩没有明显影响，但在学生语言技能高时能提升理解能力的成绩。本研究结果提示，言语关联手势的运用有明显作用，它能提高或降低认知负荷，并对理解能力的成绩产生影响，但其大小和方向依赖于学生英语语言技能水平。

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精神型领导对员工任务绩效影响的多重中介效应

王明辉,郭腾飞,陈萍,李宗波

2016, 14(5): 640-646.

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采用管理者-员工配对的方式，通过问卷调查，探讨了精神型领导对员工任务绩效的影响以及主管承诺、基于组织的自尊、领导成员交换在精神型领导影响员工任务绩效过程中的多重中介作用。结果发现：（1）精神型领导、主管承诺、基于组织的自尊、领导成员交换、任务绩效之间均显著正相关；（2）精神型领导能够显著正向预测员工任务绩效；（3）主管承诺、基于组织的自尊、领导成员交换在精神型领导影响员工任务绩效的过程中存在并列式的多重中介效应。

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雇主品牌结构与求职倾向关系

皇甫刚,吕峰,孙道军,肖春锦,司莙鹏

2016, 14(5): 647-656.

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利用重新修订非特指行业的雇主品牌量表，以求职倾向为因变量，通过两个有递进关系的研究，证实不仅雇主品牌结构的功能特征正向影响求职倾向，雇主品牌结构的象征特征与求职者追求的理想自我形象一致性也正向影响求职倾向，表明人们求职时既注重满足个人物质利益的雇主品牌功能特征，也关注求职企业雇主的特征风格与自我理想形象的契合。

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员工情绪智力与主观幸福感: 获益支持与情绪劳动策略的中介作用

张岗英,董倩

2016, 14(5): 657-661.

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运用情绪智力问卷、主观幸福感问卷、获益支持问卷以及情绪劳动策略问卷对400名服务行业员工进行施测，建立结构方程模型以探讨获益支持及情绪劳动策略在情绪智力对主观幸福感影响中的中介作用。研究发现：（1）服务行业员工情绪智力处于中等水平，主观幸福感处于中等偏上水平；（2）员工情绪智力，获益支持、情绪劳动策略及主观幸福感之间两两相关；（3）获益支持与情绪劳动策略在员工情绪智力与主观幸福感之间起中介作用。

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情绪劳动与心理健康的关系: 工作倦怠的中介作用

胡青,孙宏伟

2016, 14(5): 662-667.

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主要探讨情绪劳动与心理健康的关系以及工作倦怠对二者关系的中介作用。采用情绪劳动量表、心理健康量表和工作倦怠量表对山东省5家医院的200名护士进行问卷调查。结果表明，情绪劳动与心理健康呈显著负相关，对心理健康具有显著的负向预测作用，具体表现为对躯体化、焦虑、妄想和精神病性有负向预测作用；情绪劳动与工作倦怠呈显著正相关，对工作倦怠具有显著的正向预测作用，表现在情绪衰竭和去人格化两个方面。工作倦怠是情绪劳动与心理健康关系的中介变量，工作倦怠对情绪劳动与心理健康之间的关系具有完全中介作用，情绪劳动通过工作倦怠间接影响心理健康。

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父母婚姻问题对子女心理成长的影响及表现——基于箱庭作品特征的视角

张雯,张日昇

2016, 14(5): 668-673.

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基于初始箱庭作品的视角，考察父母婚姻问题对子女心理成长的影响及表现。采用实验组VS对照组研究设计，对两组共60名被试的初始箱庭作品进行数据分析。结果发现：与对照组大学生相比，实验组大学生的箱庭作品在玩具选择类别和数量、箱庭场景和主题、动沙方式和制作时间方面存在显著差异。研究结论：初始箱庭作品能在一定程度上反映实验组被试内心不够丰富、防御性强、自我不够稳定、创伤感比较突出等心理特点。

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真实创新预览、企业可雇佣性责任感与可雇佣型建言的关系

相飞

2016, 14(5): 674-684.

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以59家科技型创业企业368名知识员工为被试，从新型员工—组织关系模式下个体认知的视角，探讨了企业真实创新预览与知识员工可雇佣型建言的关系，以及知识员工之企业可雇佣性责任感的中介作用。PLS-SEM分析结果表明：（1）企业真实创新预览对知识员工的企业可雇佣性责任感各维度、可雇佣型建言具有显著正向影响；（2）知识员工的企业可雇佣性责任感各维度中，基于角色内胜任力提高、基于角色外能力提升2个维度对知识员工可雇佣型建言具有显著正向影响，并在企业真实创新预览与知识员工可雇佣型建言之间起部分中介作用；而基于个人生涯发展维度对知识员工可雇佣型建言的影响不显著，其在企业真实创新预览与知识员工可雇佣型建言之间也不起中介作用。

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自我概念与商品形象的一致性和仿制商品消费及使用的关系: 作用与反作用

俞晨怡,张啸,王芳,左世江

2016, 14(5): 685-690.

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通过一个相关研究和一个实验研究探索自我概念与仿制商品形象的一致性与消费者对仿制商品消费意愿的关系，以及反过来个体在使用仿制商品后对其行为的影响。研究一中，呈现给被试三组同一品牌的正品和仿制商品，让被试评价，相对于正品，其自我概念与仿制商品形象一致的程度以及对仿制商品的购买意愿，结果发现被试评价其自我概念与仿制商品形象一致性程度越高，其对仿制商品的购买意愿越高；研究二中，被试被要求使用正品或仿品钢笔完成矩阵谜题任务，并根据成绩自行兑换奖励，结果发现，相比使用正品钢笔，被试使用仿制商品后更倾向于谎报成绩，表现出与仿制商品相一致的虚假欺骗属性。以上研究结果说明，自我概念的影响贯穿于消费行为始终，自我概念和仿制商品形象的一致性会促进消费行为，而对仿制商品的消费也会反过来作用于自我，使消费者的行为倾向和仿制商品的负面特征趋于一致。

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标签位置和内容对女性网购影响的眼动研究

于文勃,王佩金,苏晓雨,陈真征,陈庆荣

2016, 14(5): 691-696.

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本研究参照广告效果评估的研究方法，考察标签位置（上，下）和标签内容（新款, 秒杀, 热销）对35名女性被试浏览网店服装图片过程中眼动特征以及主观购买意愿的影响。早期眼动指标（首次注视时间）和晚期眼动指标（注视时间比和注视次数比）均表明，标签位置受到标签内容的调节；晚期眼动指标（注视时间比和注视次数比）表明，标签内容也受到标签位置的调节。主观购买意愿表明，标签内容为新款和热销时，被试购买意愿显著高于秒杀情况。以上结果说明在浏览网店服装时，服装标签内容和标签位置共同调节女性被试对服装图片的加工过程，但调节方式在加工早期和加工晚期并不完全相同。

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舞动治疗对高校辅导员职业倦怠的干预研究

轩希,徐晟,陈灜,王梦娇,吴捷

2016, 14(5): 697-700.

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旨在探讨舞动治疗对于辅导员职业倦怠干预的效果，为辅导员缓解职业倦怠提供方法和依据。采用简单随机抽样方法，从三所高校中抽取60名辅导员进行研究，分为两组，通过舞动治疗与普通系列讲座两种方式，并前后对照探讨舞动治疗对高校辅导员职业倦怠的影响。研究采用前后测对照组实验组实验法，使用问卷对60名辅导员进行调查研究。问卷共包括两部分，分别为一般自我效能感量表（GSES）和Maslach职业倦怠量表（MBI-GS）。结果显示舞动治疗后职业倦怠的情绪耗竭和玩世不恭维度得分显著下降，成就感得分显著上升，自我效能感显著提升；系列讲座后职业倦怠的玩世不恭和成就感得分没有变化，情绪耗竭得分明显增加，自我效能感没有改善。由此可以看出舞动治疗可以改善高校辅导员的职业倦怠状况。

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“要有创造性”指导语效应及其对创造性教学的启示

庞维国，韩建涛，徐晓波，林崇德

2016, 14(5): 701-708.

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“要有创造性”指导语效应（effects of explicit instructions to“be creative”），是指在创造力测验或实验任务中，明确要求“要有创造性”（be creative）的指导语，能够促进被试的创造性表现的现象。该效应的理论解释主要有最大化表现理论、目标设置理论和注意控制理论。在指导语中对“创造性”作出解释、创造性任务的类型以及被试特征，都会影响“要有创造性”指导语效应的产生。在创造性教学过程中，可以根据“要有创造性”指导语效应发生的机制，从设置创造性目标、根据任务特征施加精细指导、结合学生特征实施个性化教学三个方面，设计创造性活动，以促进学生创新能力的发展。

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影响说谎行为的情境因素——基于自我概念维持理论的视角

梁静,颜文靖,陈文锋,傅小兰

2016, 14(5): 709-714.

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情境因素会影响人们的说谎行为。本文基于自我概念维持理论的视角，从个体内部状态（自我控制资源、宗教表征/道德观念启动）和外部因素（金钱奖励、人际因素）两方面介绍情境因素对说谎行为的影响，并指出未来研究应关注自我觉察水平这一情境因素以及情境因素影响说谎行为的心理机制和神经机制。

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拼音在中文学习中的作用及加工机制

陈琳,周小兵,王雨函

2016, 14(5): 715-720.

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拼音作为增强汉字形音转换的桥梁在中文学习和教学中被广泛应用。为深入了解拼音在中文学习中的作用及其加工机制，在系统梳理已有研究成果的基础上，分别从拼音学习对语音意识发展的影响，拼音的注音方式和呈现方式对汉字学习的影响，拼音加工的认知神经机制三个方面进行综述。研究结果表明，拼音学习可以促进语音意识的发展；不同的拼音注音方式和呈现方式会对汉字学习产生不同的影响；拼音加工的机制与汉字加工存在不同，但拼音加工的机制仍有待于进一步深入。

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