编制普通高等学校学生心理健康教育工作体系建设调研标准，并以自编的调研问卷对全国812所高校心理健康教育工作发展状况进行了调研，目的是揭示新时代高校心理健康教育工作的发展特征与存在的问题并提出发展建议。研究1构建了一个包括8个一级指标、19个二级指标和53个三级指标的普通高等学校学生心理健康教育工作体系建设调研标准；研究2调研结果表明，《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准(试行)》的目标总体完成良好，《高等学校学生心理健康教育指导纲要》提出的主要任务也已较好完成。这表明，我国高校心理健康教育工作体系建设卓有成效，尤其在教育教学、实践活动和课程建设上成就突出。但是在心理咨询制度建设、危机干预中的校医家社合作、经费和场地投入方面明显不足，需要改进提升。未来需要制定以标准修订为先导、以评估督查为驱动、以数字协同为支撑的系统性行动方案，切实推动工作重心从基础达标迈向质量跃升。

深化中国心理健康教育自主知识体系建设，需围绕“整合、创新、赋能”三个关键词展开。其中，整合是基石，通过政策制度引领，强化顶层设计，打破教育、卫生、社会领域的知识壁垒，推进心理健康知识与应用的整合与发展，确保其覆盖全人群、全场景；创新是内核，基于文化自觉、主体性与原创性，摆脱西方理论依赖，聚焦理论与术语的生成逻辑，从中国文化与实践中提炼新理论、构建本土术语，确保其反映中国文化基因与实践特征；赋能是目标，通过创新实证研究范式与构建知行合一的实践范式，实现知识的落地与反哺，确保其从理论走向实践、从实践反哺理论。可以说“整合、创新、赋能”，实质上就是中国心理健康教育自主知识体系建设的深化过程。

已有研究表明目光注视影响客体注意，但这种影响的内部机制是直视捕获还是维持注意至今仍无定论，究其原因，是由于这些研究中使用的客体加工方式(整体vs.特征加工)不同。因此，本研究包含4个实验，采用双框线索范式，通过操纵SOA为300 ms、600 ms和900 ms，在整体加工(实验1和2)和特征加工(实验3和4)客体中考察以上问题。四个实验结果一致表明，600 ms SOA直视比回避条件均产生更大的客体注意效应，说明目光注视对客体注意的影响具有普遍性。但整体加工客体中直视更能捕获注意，支持了感觉增强理论；特征加工客体中直视更能维持注意，支持了注意转移理论，表明目光注视对客体注意的影响因客体加工方式的不同又具有特异性。

采用隐喻生成任务探究原型类型与酝酿效应的交互机制。研究1采用3(原型类型：已知无趣、失谐解困、未知陌生)×2(范式类别：无酝酿、有酝酿)混合实验设计，发现失谐解困在无酝酿下显著提升独创性与灵活性，但其他两种原型在有酝酿条件下表现更优。为进一步探究原型类型与酝酿效应的交互作用，研究2采用经典的酝酿范式，3(原型类型：已知无趣、失谐解困、未知陌生)×3(酝酿范式：即时酝酿、延时酝酿、无酝酿)混合实验设计，证实即时酝酿强化了原型作用，失谐解困在即时酝酿中表现最佳。

个人成长主动性是提升幸福感或缓解抑郁和焦虑的重要因素，智慧作为在成年早期迅速发展的积极品质，可能发挥着潜在作用。研究对1528名成年早期个体进行问卷调查，并运用必要条件分析、网络分析与中介分析系统考察个人成长主动性促进大学生心理健康的机制。结果发现：(1)个人成长主动性是智慧、幸福感、抑郁和焦虑的必要条件；(2)个人成长主动性是大学生心理健康网络的核心；(3)个人成长主动性可通过发展智慧缓解大学生的抑郁和焦虑情绪，但不能间接提升幸福感。这些发现为促进大学生心理健康提供了积极心理学新视角与实践路径。

遭到社会排斥后，个体是选择“持续交往”还是“避而不见”？现有研究尚未达成共识。为解释上述分歧的产生机制，本研究通过两个递进研究探讨消极完美主义的调节作用及其注意偏向的中介路径。研究1发现消极完美主义强化社会排斥对社会退缩行为的正向影响；研究2进一步发现在高消极完美主义群体中，对接受性情绪面孔注意偏向在社会排斥和社会退缩行为间起中介作用。该研究既厘清了特质−情境交互作用，又揭示了注意加工的动态过程，为解释分歧提供了新的整合框架。

采用纵向设计，对辽宁省646名青少年进行连续3次追踪测查，考察青少年网络社会排斥与网络偏差行为的关系及其作用机制。结果表明：(1)前测(T_n)的网络社会排斥显著正向预测后测(T_n+1)的网络偏差行为，而前测的网络偏差行为不能预测后测的网络社会排斥；(2)敌意归因偏向在网络社会排斥与网络偏差行为之间发挥纵向中介作用；(3)敌意归因偏向的中介效应在不同性别的青少年群体中具有显著差异，男生在遭受网络社会排斥后更易激发敌意归因，继而产生网络偏差行为，而这一中介机制在女生群体中不显著。此外，仅在女生群体中存在网络社会排斥与网络偏差行为的双向关系。研究结果不仅揭示了网络偏差行为产生的心理机制，而且对青少年网络偏差行为的精准预防与干预具有启示意义。

基于累积风险模型，探讨童年累积创伤对成年早期抑郁症状的影响，并同时考察压力知觉的整体与相对中介作用机制。本研究对548名成年早期个体进行了问卷调查，并在1年后实施追踪测量。结果显示：(1)童年累积创伤与成年早期抑郁症状之间存在线性关系，即累积的童年创伤经历越多，成年早期抑郁症状的发病率越高；(2)童年累积创伤正向预测成年早期抑郁症状，而单一童年创伤对抑郁症状的直接预测作用不显著；(3)在考虑整体中介效应或相对中介效应时，压力知觉均是关键的中介机制。具体而言，压力知觉不仅在童年创伤与成年早期抑郁症状间起部分中介作用，在童年创伤多分类情况下，压力知觉还介导了单一童年创伤和童年累积创伤与成年早期抑郁症状之间的关系。

抑郁是青少年常见的心理适应问题，其演变过程受到遗传易感性与家庭关系等因素的共同影响。本研究旨在考察HPA轴相关多基因与亲子互动之间的交互作用，如何影响青少年抑郁的发展路径。本研究采用纵向追踪设计，分三次时间节点收集594名初一年级学生的问卷数据与基因信息。通过潜变量增长模型，对青少年抑郁的起始状态及其变化速率进行分析，着重探讨基因与亲子关系的交互效应以及性别差异。结果表明，青少年抑郁呈现出逐渐上升的线性趋势，亲子关系预测青少年抑郁的初始水平。此外，HPA轴多基因评分与亲子关系之间的交互作用在预测青少年抑郁起始水平时呈现显著影响，但对随时间变化的增长速率不显著。性别差异分析显示，女生更易受到亲子关系和遗传因素的影响，这不仅体现在抑郁初始水平上，也影响其发展速度，结果提示干预措施应特别关注亲子关系和遗传风险的作用。

为了探讨父母心理控制对中职生恶意创造力的作用及其心理机制，采用问卷法对623名中职生进行了调查。结果发现：(1)父母心理控制对中职生恶意创造力具有显著的正向预测作用；(2)愤怒反刍在父母心理控制与恶意创造力之间起部分中介作用；(3)心理韧性调节了愤怒反刍中介效应的前半路径(父母心理控制→愤怒反刍)和直接路径(父母心理控制→恶意创造力)。结果表明，降低父母心理控制，减少中职生的愤怒反刍和增强中职生的心理韧性都是降低恶意创造力的有效途径。

为探究父母心理控制与中小学生短视频成瘾的关系，以及自主感和逆反心理在其中的中介作用，采用问卷法对1590名中小学生进行测查。结果表明：(1)父母心理控制与自主感之间呈显著负相关，与逆反心理和短视频成瘾之间呈显著正相关；(2)自主感在父母心理控制与短视频成瘾之间起中介作用；(3)逆反心理在父母心理控制与短视频成瘾之间起中介作用；(4)自主感与逆反心理在父母心理控制与短视频成瘾之间起链式中介作用。

本研究旨在开发一个基于JAVA语言的问题性手机使用的计算机化自适应测验平台。在平台开发过程中，采用贝叶斯期望后验估计作为能力估计的算法、最大信息量选题算法进行项目选择、标准误阈限值作为终止规则。通过模拟实验，将PMPU-CAT平台与R平台和问题性手机使用传统纸笔测验的题目使用数量、测量误差以及测验信度进行对比，结果表明，PMPU-CAT平台具有良好的测验精度，并且其测验效率较高。该平台可以为教育与心理测评领域提供良好的技术支持。

本研究旨在编制一份适合中国小学生的家庭读写环境量表。使用自编量表对1654名小学生家长进行问卷调查，进行项目分析与信效度检验。结果显示，家庭读写环境量表共7个维度30个项目。量表的内部一致性信度、结构效度、效标效度均符合心理测量学要求，且在男孩、女孩中具有跨性别测量等值性，与阅读行为显著相关。本研究编制的小学生家庭读写环境量表具有良好的信效度，可作为评估我国小学生家庭读写环境的有效工具。

从过程追踪视角出发，运用眼动技术通过3个系列实验逐步深入探讨焦虑情绪对延迟选择的影响，及信息加工时间与任务框架在其中的中介和调节作用。结果发现：(1)焦虑影响延迟选择，即焦虑情绪组被试比非焦虑情绪组被试更倾向做出延迟选择；(2)信息加工时间在焦虑对延迟选择的影响中起部分中介作用；(3)任务框架分别调节焦虑对信息加工时间与延迟选择的影响，即在积极框架下，有焦虑情绪的被试加工时间更长、更倾向延迟选择，而在消极框架下两组被试的延迟选择偏好无显著差异；(4)任务框架调节信息加工时间在焦虑与延迟选择关系中的中介作用，表现为有调节的中介，即在积极框架下，有焦虑情绪的被试加工时间更长而使其更倾向延迟选择，在消极框架下两组被试加工时间与延迟选择偏好无显著差异，中介效应不显著。研究结果对理解焦虑情绪如何及何时影响延迟选择，以及如何依据不同任务框架调节个体的焦虑水平进而灵活做出延迟或即时决策均有一定启示。

为探讨初中生敬畏与亲社会行为的关系及作用机制，对800余名初中生进行问卷调查、实验操纵及教育干预，结果表明：(1)生命意义在初中生特质敬畏与亲社会行为的关系中起中介作用；(2)生命意义在初中生状态敬畏与亲社会行为的关系中起中介作用；(3)生命意义在初中生敬畏干预与亲社会行为的关系中起中介作用。该结果对于揭示影响初中生的亲社会行为的因素，寻找初中生亲社会行为的提升路径具有重要的参考价值。

考试作弊是频发的校园不道德行为，本研究从情境因素和个体因素两方面入手，探究作弊行为意向的形成机制。研究1采用问卷调查法对413名初中生进行施测，考察学校道德氛围、道德推脱与初中生作弊行为意向的关系；研究2采用情境实验法操纵学校道德氛围，验证学校道德氛围和初中生作弊行为意向的因果关系，以及道德推脱在其中的作用。结果一致表明学校道德氛围预测初中生作弊行为意向，道德推脱在学校道德氛围与作弊行为意向的关系间起中介作用。研究结果揭示，学校和教育者制止学生作弊行为和防止作弊行为意向可以从多角度入手，如营造学校良好道德氛围、弱化道德推脱的影响。