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2008年, 第6卷, 第1期
刊出日期：2008-03-20 上一期    下一期

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小学1~4年级学生思维能力测验的初步编制 胡卫平 李海燕 秦亚平 2008, 6(1):  1-5.  摘要 ( )   PDF(601KB) ( )   相关文章 | 计量指标 编制了“小学1~4年级学生思维能力测验”，该测验有文字、数字、图形三种测试材料，包括比较分类、归纳推理、演绎推理、空间认知、类比推理、抽象概括6个分测验。793名1~4年级小学生参加了测试，结果表明该测验难度适中、区分度较好、信度和效度较高。

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英语专业大学生阅读汉语和英语材料的眼动研究 白学军 李 馨 闫国利 2008, 6(1):  6-10.  摘要 ( )   PDF(601KB) ( )   相关文章 | 计量指标 用EyelinkⅡ眼动仪记录23名母语为汉语的英语专业大学生阅读汉语和英语对照材料的眼动情况。结果发现：（1）被试阅读汉—英对照材料时，理解率没有差异，但汉语材料的阅读速度、阅读时间和阅读效率等明显优于英语材料的；（2）在注视次数、平均注视时间、注视频率、平均眼跳幅度和回视入次数等指标上，被试阅读汉语材料的成绩明显高于英语材料的；（3）对汉—英同义目标词加工的眼动特点分析发现，相对于英语目标词，被试对相同像素汉语目标词的加工更难。

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中学生写作文本形成能力的发展特点 王 可, 林崇德 2008, 6(1):  11-16.  摘要 ( )   PDF(601KB) ( )   相关文章 | 计量指标 从一所普通中学六个年级随机选取801名被试，使用自编测验研究了中学生写作文本形成能力的发展特点，结果发现：（1）中学生写作文本形成能力起点较高，初三年级是其基本形成的关键期；（2）中学生写作文本形成能力在高中阶段发展平缓；（3）中学生写作文本形成能力分维度的不同方面发展不均衡，较高水平方面受到认知加工容量、概括水平和抽象逻辑思维水平等心理因素的制约；（4）中学生写作文本形成能力存在性别差异，女生优于男生。

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对一名受虐男孩的箱庭治疗 孙菲菲 张日昇 徐 洁 2008, 6(1):  17-22.  摘要 ( )   PDF(601KB) ( )   相关文章 | 计量指标 本研究采用个案研究法，对一名13岁受虐男孩（小N）实施了25次的箱庭治疗，研究了该儿童箱庭治疗过程的特点及箱庭疗法的治疗效果。结果发现：个案的箱庭治疗经历了问题呈现、自我调适、对抗斗争和问题解决四个阶段；箱庭治疗过程中，个案所使用的玩具数量及种类从贫乏单一转向丰富多样；经过箱庭治疗，个案的抑郁、焦虑情绪得以较大缓解，自我意识得到提高，同伴关系显著改善，学业成绩也得到较大提高。

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家庭居住与机构居住老年人社会支持的比较研究 陈传锋, 金一波,3 汪 莹4 刁 娟4 2008, 6(1):  23-29.  摘要 ( )   PDF(601KB) ( )   相关文章 | 计量指标 以65位家庭居住和92位机构居住的老年人为样本，采用Sherbourne和Stewart的MOS社会支持问卷和自编社会支持问卷调查了老年人的社会支持现状，比较了家庭居住与机构居住老年人社会支持的不同特点。结果发现：（1）家庭居住和机构居住老年人在社会支持维度上存在显著差异：在心理支持、行为支持、活动支持等维度上，机构居住的老年人显著高于家庭居住的老年人；而在感情支持维度上家庭居住的老年人显著高于机构居住的老年人。（2）社会支持对老年人的身心健康具有显著影响。（3）性别，年龄，教育水平，职业状况，婚姻状况，子女数量，健在兄弟姐妹数量等人口统计变量对不同居住背景老年人的社会支持有显著影响。

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心算应激与特质焦虑、应对风格的关系 刘 溪 梁宝勇 2008, 6(1):  30-37.  摘要 ( )   PDF(601KB) ( )   相关文章 | 计量指标 选取38名大学生为被试，采用BIOPAC多导生理记录仪，探讨心算应激对不同人格特质和应对风格的大学生心率（HR）、心率变异性（HRV）及皮肤电反应（GSR）的影响。实验采取2（人格特质：特质焦虑、非特质焦虑）×2（应对风格：注重情绪的应对、注重问题的应对）×3（实验阶段：基线期、任务期、恢复期）的三因素混合设计，要求所有被试经历5分钟的基线期、10分钟的心算任务期和5分钟的恢复期。结果表明：（1）特质焦虑的个体和注重情绪应对的个体在心算应激后的短时间内难以恢复到基线期的生理水平；（2）特质焦虑且注重情绪应对的个体在HR、HF、LF/HF及GSR上表现出明显强的反应性和弱的恢复性；（3）非特质焦虑且注重问题应对的个体在HF和GSR上表现出明显弱的反应性，在LF/HF和GSR上表现出明显强的恢复性。

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观察式学习条件下类别维度与家族相似性类别学习 刘亚军 阴国恩 杨会会 2008, 6(1):  38-41.  摘要 ( )   PDF(601KB) ( )   相关文章 | 计量指标 在观察式学习条件下考察类别维度数量（三维度类别、六维度类别、九维度类别），类别维度结构（线性分离结构、非线性分离结构）的变化对家族相似性类别学习的影响。结果表明：观察式学习条件下，类别维度数量的变化对样例学习无影响，对特征学习有影响，表现在特征正确再认数量上有差异，但特征再认正确率上无差异；类别维度结构的变化对样例学习有影响，对特征学习无影响，表现在样例正确再认数目上线性结构大于非线性结构。

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不同阅读水平儿童中央执行系统比较研究 姜 华, 卢春明 彭聃龄 郭桃梅 2008, 6(1):  42-49.  摘要 ( )   PDF(601KB) ( )   相关文章 | 计量指标 本研究通过两部分实验探讨汉语发展性阅读障碍儿童与正常儿童中央执行系统的容量差异和这种差异的性质。通过比较匹配生理年龄的不同阅读水平儿童在自定步速和固定步速的复杂阅读广度测验中的成绩，发现发展性阅读障碍儿童在两种阅读广度测验中都表现出中央执行系统容量的缺陷，这种缺陷既不能用加工效率理论，也不能用资源分配理论来解释，而符合一般容量假设。因此，本研究支持发展性阅读障碍儿童存在实时加工和存储信息的一般容量缺陷。

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小学儿童算术估算能力的发展 司继伟 张庆林 胡冬梅 2008, 6(1):  50-57.  摘要 ( )   PDF(601KB) ( )   相关文章 | 计量指标 本研究深入考察了我国现阶段小学儿童算术估算能力的发展状况。通过运用自编材料对1027名儿童的团体与个别测试，发现其估算能力的发展具有如下特点：（1）明显受到题目类型的影响，但在不同年龄阶段影响又不尽相同。（2）三年级可能是整数和小数估算能力发展的一个关键期，五年级是发展分数估算能力的较好时期。（3）不同估算策略的发展进程差别相当大，不同时期都有发展的侧重点。（4）小学儿童在估算时易发生多种错误，而且不同年级均有一些典型错误。另外研究还对儿童估算能力、策略与错误类型的发展进行了深入讨论。

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陕西地区初中生心理健康素质特点调查 杨 梅 王有智 2008, 6(1):  58-60.  摘要 ( )   PDF(601KB) ( )   相关文章 | 计量指标 对陕西地区1299名城乡初中生进行分层整体取样调查，结果表明：（1）初中生心理健康素质在人际素质、动力系统、自我和归因风格方面城乡差异显著；（2）在适应、人际素质、动力系统、自我和归因风格方面初二得分高于初一和初三，年级差异显著；（3）在动力系统和归因风格方面女生得分显著高于男生，男生认知风格得分显著高于女生。

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论孟子的“仁义礼智”四因素人格结构 燕国材 2008, 6(1):  61-64.  摘要 ( )   PDF(601KB) ( )   相关文章 | 计量指标 本文在肯定孟子所谓“仁义礼智”是四因素人格结构的基础上，考察了这一人格结构的先天基础，分析了四因素各自的五个特征，最后还讨论了肯定四因素是人格结构的依据等几个问题。

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计算的脑科学研究及其对数学教育的启示 臧传丽 沈德立 2008, 6(1):  65-69.  摘要 ( )   PDF(601KB) ( )   相关文章 | 计量指标 脑科学研究发现，简单心算主要涉及算术事实的提取，依赖于左半球的语言中枢，而复杂心算激活了左侧顶—额叶网络和双侧颞下回，与视觉空间表征和视觉表象加工有关；精算主要激活左额叶下部区域，而估算激活了两半球更大的区域。在计算过程中所激活的脑区受年龄发展与个体差异以及训练的影响。研究对有效地促进儿童计算能力的发展提供了重要启示。

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双语控制的神经基础及其对第二语言教学的启示 胡笑羽 白学军 2008, 6(1):  70-74.  摘要 ( )   PDF(601KB) ( )   相关文章 | 计量指标 双语加工和控制的认知神经科学研究发现，与一般性执行功能有关的最关键的脑区前额皮层，以及其它的相关脑区及神经基础如前扣带回、基底神经节和下顶叶等参与了双语语言理解和语言产生的双语控制中。这些研究成果对于利用第二语言促进认知控制能力的发展，以及利用认知控制训练促进高效率的第二语言教学有着重要的启示。

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类别表征与策略的脑科学研究及对思维教学的启示 宋 娟 吕 勇 2008, 6(1):  75-80.  摘要 ( )   PDF(601KB) ( )   相关文章 | 计量指标 脑科学研究表明，分类中对物体的知觉表征激活颞下叶皮层和颞中区等区域；语义表征激活前额皮层等。语义加工和知觉表征相互作用的脑机制表现为额区与视觉区域间信息的传递、提取。分类策略主要有规则策略和相似性策略两种。规则策略激活额区等广泛区域；相似性策略与视觉区域相关，包含着对个别样例的记忆过程。基于以上研究结果，本文从学习材料的表征和对材料进行表征时的策略两个方面为思维教学提出了一些建议。