心理与行为研究

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双文化经验对整体加工方式的影响^*

万明钢，杨阳李建升，蒋慧

2016, 14(1): 1-6.

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已有研究表明,与个体主义文化相比,集体主义文化易引发整体加工方式。但是,文化不仅可以按照东西方文化划分为个体主义和集体主义,还可以依据个体的文化经验划分为多元文化和单一文化。那么,与单一文化经验相比,多元文化经验,尤其是最常见的双文化经验是否也有利于整体加工方式呢?在两个实验中,我们将被试分为两组,让其中一组被试暴露在双文化情境下,另外一组被试暴露在单一文化情境下。然后让这两组被试要么寻找两段视频间的相似点或者差异点（实验1）,要么回忆与老年人刻板印象一致或不一致的信息（实验2）。结果发现,与暴露在单一文化情境下相比,暴露在双文化情境下的被试倾向于寻找事物间的相似点（实验1）,并且不易形成刻板印象（实验2）。这表明,双文化经验有利于整体加工方式。

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定向遗忘条件下DRM词的加工深度和情境对错误记忆的影响^*

宋耀武, 房美妍, 仝宇光

2016, 14(1): 7-13.

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在定向遗忘条件下探讨DRM词加工时产生的错误记忆现象,并探究造成这一现象的深层原因。实验一和实验二分别操纵了词的深、浅加工以及词所处的情境。实验一的结果发现只在深加工时,F指令下的DRM词受到抑制激活,低于R指令下的再认正确率,关键诱词的错误再认也与各指令下DRM词的恢复提取密切相关;实验二的结果发现集中情境和随机情境均会受到遗忘指令的影响抑制DRM词的正确再认,但集中情境下关键诱词的错误再认与各指令下DRM词的恢复提取关联更紧密。在定向遗忘条件下,用FTT理论解释实验一的结果较为合理,用AAT理论解释实验二的结果较为合理。

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参照性交流双方学习效果和选择性注意的比较^*

张恒超, 阴国恩

2016, 14(1): 14-19.

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以144名大学生为被试,采用参照性交流范式,设计复杂性不同的材料,创设功能预测和维度选择任务,探查比较参照性交流双方学习效果与选择性注意特点。结果高成绩组block10成绩显著高于低成绩组,关系复杂性主效应显著,参照性交流双方维度选择结果不存在显著差异,关系复杂性影响维度选择的整体结果、有关维度选择结果。表明：双方学习效果不平衡,但选择性注意协调一致,均不受复杂性影响。

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汉语作为第二语言的越南大学生汉字部件意识的发展^*

阮氏芳, 李虹, 伍新春, 孙鹏

2016, 14(1): 20-26.

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以226名将汉语作为第二语言的越南大学一到四年级学生为研究对象,以低频独体字、部件熟悉假字和部件不熟悉假字为材料,采用延迟书写任务,考察了不同年级的越南大学生汉字部件意识的发展及其影响因素。结果发现：（1）学习3个月汉语的大一学生能以部件作为汉字加工单元,其延迟书写部件熟悉假字显著好于低频独体字,并与高年级学生没有差异,说明越南大学生很早就发展出了汉字部件意识;（2）不同年级大学生书写部件不熟悉假字的成绩都显著低于部件熟悉假字,也低于低频独体字,表明部件构字能力是越南大学生汉字书写的重要影响因素。（3）越南大一学生的汉字书写成绩受到汉字结构的影响,左右结构优于上下结构,但其他年级的成绩不受汉字结构的影响。

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中文阅读中基于字、词的眼跳目标选择策略：来自消失文本方面的证据^*

刘志方王若逸，张智君，刘炜

2016, 14(1): 27-35.

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采用两项消失文本实验考察中文阅读中眼跳选择目标的策略问题。实验一操控注视词（词n）上不同位置汉字的呈现与消失情况,结果发现无论单字消失条件（注视字消失、非注视字消失）还是单词消失条件,三种消失条件对再注视概率的影响程度相同,说明词内再注视眼跳选择目标的基本依据单元是整个视觉词汇。实验二操控词n+1处汉字的呈现与消失情况,结果发现只有词n+1消失条件的跳读概率大于控制条件,词n+1消失条件下的相邻词间眼跳数量小于控制条件,词n+1内单个汉字的消失（字n+1消失和字n+2消失）条件都不影响跳读概率和相邻词间眼跳数量,说明相邻词间眼跳选择目标的基本依据单元是汉字。文章进一步讨论了字词加工在眼跳目标选择环节中的作用。

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脆弱型高自尊高中生攻击性线索注意偏向^*

张丽华, 施国春, 张一鸣

2016, 14(1): 36-41.

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采用空间线索化任务、点探测任务并用眼动仪记录被试眼动指标,考察脆弱型高自尊高中生对攻击性线索注意加工特点。实验一结果显示：在无效线索提示条件下,脆弱型高自尊高中生攻击性词语反应时显著长于中性词语。实验二结果显示：脆弱型高自尊被试和安全型高自尊被试总注视时间偏向分数差异显著。研究表明,脆弱型高自尊高中生对攻击性线索存在注意解脱困难。

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调节聚焦倾向与教师创新工作行为：自主性与控制性动机的中介作用^*

李明军高洁，王振宏，游旭群

2016, 14(1): 42-49.

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运用通用长期倾向调节聚焦量表、教师自我决定动机问卷与教师创新工作行为问卷对352名中小学教师进行施测,建立结构方程模型以考察中小学教师自主性与控制性动机在调节聚焦倾向对其创新工作行为影响过程中的中介作用。研究发现：（1）促进聚焦、自主性动机正向预测教师创新工作行为,防御聚焦、控制性动机负向预测教师创新工作行为;（2）促进聚焦与自主性动机正相关显著,与控制性动机负相关不显著;防御聚焦与控制性动机正相关显著,与自主性动机负相关不显著;（3）自主性动机在促进聚焦与教师创新工作行为的关系中起部分中介作用,控制性动机在防御聚焦与教师创新工作行为的关系中起完全中介作用。

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5-7岁儿童绘画中社会地位的“大/小”隐喻表征^*

吴念阳，陈纤纤，吴燕，钱海燕

2016, 14(1): 50-56.

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“大/小”隐喻是空间隐喻的一种。本研究设置了两项绘画主题,“警察抓小偷”和“园长和老师”,考察了5-7岁儿童在两项绘画任务中对“社会地位”这一抽象概念的“大/小”隐喻表征。结果发现：（1）儿童将社会地位较高的人物画得较大,将社会地位较低的人物画得较小,表明5-7岁儿童的概念体系中已经建立了社会地位的“大/小”隐喻;（2）不同绘画主题下,儿童绘画中的“高社会地位”与“低社会地位”人物大小差异的年龄变化趋势不同,“警察抓小偷”主题绘画中,随着年龄的增长,“警察”和“小偷”二者的大小差异逐渐缩小,但“园长和老师”主题绘画中却未发现这种差异,这一结果表明儿童的社会地位概念隐喻系统还不稳定。

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初二学生的自我决定动机对其学业投入的影响：成就目标的中介作用^*

董存梅, 刘冰瑶

2016, 14(1): 57-63.

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采用中学生学业自我调控问卷、成就目标问卷和学业投入问卷,对唐山市322名初二学生进行了调查,分析初二学生的自我决定动机、成就目标、学业投入三者之间的关系并探讨自我决定动机通过成就目标对学业投入的影响机制。相关和路径分析的结果显示：（1）初二学生的自我决定动机、成就目标与其学业投入均呈显著相关关系,但相关程度不同,其中掌握接近目标与学业投入呈高度正相关。（2）初二学生的掌握接近、掌握回避、成绩回避目标在自我决定动机与学业投入之间起到了完全中介作用,其中,自我决定动机通过掌握接近目标的中介作用对其学业投入的正向预测效应最大;成绩接近目标在自我决定动机与其学业投入之间不发挥中介作用。由此得出结论,初二学生的自我决定动机通过掌握接近、掌握回避、成绩回避目标对其学业投入产生影响,其中掌握接近目标的中介作用最大。

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初中生乐观归因风格与抗挫折能力：自尊的中介作用^*

刘志军, 刘旭, 李维

2016, 14(1): 64-69.

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采用《中学生抗挫折能力》、《自尊》和《乐观归因风格》三个问卷,以574名初中生作为被试,应用中介效应检验程序探讨乐观归因风格与抗挫折能力的关系及自尊在二者之间的中介作用。结果表明：（1）乐观归因风格与抗挫折能力、自尊之间存在密切关系;（2）积极事件归因不仅会直接影响初中生的抗挫折能力,而且还会通过自尊对其产生间接影响;（3）消极事件归因仅通过自尊间接地影响初中生的抗挫折能力。这表明不同性质的事件归因对抗挫折能力的影响有差异,自尊在初中生乐观归因风格与抗挫折能力之间起着重要的中介作用。

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幼儿执行功能的发展对心理理论发展的影响^*

郭筱琳，任萍，马凤玲，徐芬

2016, 14(1): 70-79.

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采用追踪研究设计,探讨儿童3至5岁成长过程中,执行功能与心理理论发展间的预测关系。以155名3岁、4岁儿童为被试,采用经典实验任务对儿童的执行功能和心理理论进行间隔1年的追踪测查,并运用分层回归分析检验了二者间的预测关系。结果发现：儿童执行功能、心理理论在3至5岁期间均有显著的发展,且在此期间执行功能、心理理论的个体差异相对稳定;儿童在3岁、4岁时执行功能与心理理论呈显著正相关,但在5岁时二者间相关不显著;儿童3岁时的执行功能能够显著预测3至4岁期间心理理论的发展,而4岁时的执行功能不能预测4至5岁期间心理理论的发展;3至5岁期间,心理理论对执行功能发展始终不具有预测作用。

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中小学生数学学习粗心现象与注意能力的关系^*

徐晓波, 庞维国

2016, 14(1): 80-86.

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旨在从实证角度对中小学生数学学习粗心现象与注意能力的关系进行探讨,并据此进行干预训练。研究一通过SART任务和Flanker任务,考察了粗心型和细心型学生在持续性注意和选择性注意方面的差异。研究二通过对粗心型学生进行自我解释训练,探讨该方法在矫正粗心现象中的实际效用。结果显示：（1）细心型学生在选择性注意上显著优于粗心型学生,但在持续性注意方面并无显著差异;（2）自我解释训练对于克服数学学习中的粗心现象具有一定效果,但与传统方法相比并无显著优势。这表明,难以抑制无关刺激的干扰是导致粗心的重要原因,短期的自我解释训练并不能显著提高粗心型学生的数学成绩。

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大学生认知风格与创业意向的关系：性别的调节作用^*

胡闲秋, 李海垒, 张文新

2016, 14(1): 87-94.

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采用大学生创业意向量表、Cools-Van den Broeck认知风格指标问卷（CoSI）,对山东省五所普通高校1219名大学生进行调查,探讨认知风格、性别与创业意向的关系。结果发现：男大学生的创业意向高于女大学生;创造性认知风格对创业意向的正向预测效应显著;性别能够调节计划性认知风格与创业执行意向之间的关系,女大学生的计划性认知风格比男大学生的计划性认知风格更能正向预测创业执行意向。

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大学生网络成瘾量表（修订版）的多元概化分析^*

陈维, 赵守盈

2016, 14(1): 95-99.

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用多元概化理论考察大学生网络成瘾量表在大学生群体中应用的测量学性能。以随机测量模式的概化设计,针对1200名在校大学生进行问卷调查。结果显示双因子结构的相关程度在0.92以上,五因子结构的相关程度均在0.76~0.97间;整体量表的概化系数和可靠性指数均达到了0.94以上,而双因子结构各因子在0.90左右,五因子结构各因子均在0.74~0.85间。所以,整体量表及各因子在大学生群体中应用的信效度较高,可用作常模和标准参照测验;无论双因子还是五因子结构,CIAS-R各因子在分值比和项目数上,设计非常合理和完善。

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得到宽恕与否对冒犯者后续行为的影响：内疚与共情的作用^*

张田, 傅宏

2016, 14(1): 100-105.

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为考察冒犯者得到宽恕与否对其后续行为的影响,以及在该关系中内疚和共情的作用。本研究采用伤害事件回忆、情境性内疚测查、内疚和羞愧倾向量表和基本共情量表对南京市509名大学生进行调查。结果显示：（1）随着得到宽恕程度的提高,个体在之后善待被冒犯者的程度也随之提高;（2）情境性内疚在得到宽恕与否与后续行为之间起着中介作用;（3）中介效应的直接、前、后路径均受到共情能力的调节。

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健全人对不同能力残疾人的刻板印象：基于SCM模型的研究^*

徐钟庚，席贻莹，马婷张锋

2016, 14(1): 106-113.

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基于刻板印象内容模型（SCM）,探讨了健全人对不同能力水平残疾人的刻板印象。其中,实验1基于对残疾人刻板印象内容量表的修订以及对能力发挥度不同的残疾人图片的筛选,考察了健全人对残疾人的外显刻板印象。实验2采用单类别内隐联想测验（SC-IAT）考察了健全人对残疾人的内隐刻板印象。结果发现：（1）在外显层面上,被试对高能力残疾人表现出高胜任且高热情的积极刻板印象,而对低能力残疾人表现出低胜任但高热情的混合刻板印象;（2）在内隐层面上,被试对高能力残疾人表现出高胜任且高热情的积极刻板印象,但对低能力残疾人表现出低胜任且低热情的消极刻板印象;（3）残疾人能力的有效发挥可显著改善被试对其胜任度和热情度的外显及内隐刻板印象。

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流动儿童自我概念的发展及其与心理健康的关系^*

李晓燕张兴利，施建农

2016, 14(1): 114-119.

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探讨9-15岁流动儿童自我概念的发展及其与心理健康的关系。选取北京市4所打工子弟学校9-15岁流动儿童644名,9-15岁城市普通儿童441名。采用Song-Hattie自我概念量表和心理健康量表（青少年版）分别评估自我概念和心理健康状况。结果发现：（1）流动儿童自我概念自9岁至15岁总体上均呈现下降趋势;（2）流动儿童的自我概念水平显著低于同龄城市普通儿童,但总体发展趋势与普通儿童相似;（3）流动儿童自我概念与心理健康之间存在正相关关系,自我概念各因子对心理健康有很好的预测作用。

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中文阅读的基本信息加工单元初探^*

闫国利, 何立媛, 宋子明

2016, 14(1): 120-126.

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阅读是读者依次提取信息和整合信息的认知活动,读者是以什么作为基本单元去加工信息的?拼音文字的书写系统中存在词间空格,词被普遍认为是基本的信息加工单元,然而汉语文本中没有类似明显的边界信息,而且读者的词意识模糊。研究者们对此进行了探讨,并提出了字、词、短语、主观词、韵律词等不同的观点。本文对相关的研究进行了总结和梳理,并提出了未来可能的研究方向,以期为今后的研究提供一定的借鉴和启发。

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意识与注意的关系-注意对意识产生的充分性与必要性探析^*

吕勇, 王春梅

2016, 14(1): 127-133.

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意识与注意的关系是目前研究的热点之一,但一直存在争论。本文系统梳理了意识与注意之间关系的观点演变,从早期认为意识依赖于注意,到近期认为意识与注意完全分离,还从神经学研究角度探讨了意识与注意的关系,并就两者关系提出了新的看法。

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国内变革型领导近十年的研究进展^*

冯彩玲刘兰华，张丽华

2016, 14(1): 134-139.

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变革型领导成为我国双转型时期理论界和实践界共同关注的热点。本文在简要说明我国变革型领导发展历程的基础上,运用频数分析法探讨了进入21世纪以来发表在国内17种重要期刊的86篇论文,从变革型领导的结构和测量、变革型领导的影响因素和有效性以及变革型领导有效性的作用机制三个方面梳理了变革型领导近十年的研究成果。最后,我们从以下方面展望了中国变革型领导的未来方向：第一,中国变革型领导的概念：移植和本土化;第二,样本代表性：普遍样本和典型样本;第三,结构：中国的变革型领导结构和变革型领导的中国结构;第四,层次研究：个体、群体、组织、差异化;第五,影响因素和情境研究：嵌入和具体。

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