心理与行为研究

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反向思考和类比思考对锚定效应的影响

刘金平, 刘建勋

2018, 16(3): 289-294,307.

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采用基于锚定效应经典研究范式的自编问卷对120名在校大学生进行调查研究。研究一通过对参与者使用反向思考与类比思考的应对方案前后的数据比较，考察两种思考方法是否能够降低锚定效应的影响。以往同类研究中发现，时间压力作为一个重要影响因素会对最终结果产生重大影响。研究二基于研究一加入时间压力来考察高时间压力是否能够使应对方案失效。结果表明，反向思考和类比思考的应对方案能够降低锚定效应的影响，高时间压力下应对方案依然有效。这一结果启示我们，在决策时，要有批判精神，要三思而行，做一个理智的决策者。

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客体表征质量在语义客体注意效应中的作用

吕勇, 李诸洋, 刘璐, 张婕

2018, 16(3): 295-299.

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已有研究表明，除自下而上因素外，自上而下因素也能够对客体知觉起到调节作用，从而影响注意的分配。本研究以不同词频（高频和低频）的汉语双字词为实验材料，采用双矩形线索范式变式考察不同语义客体表征质量对基于语义客体注意效应的影响。结果发现，在高语义客体表征质量的条件下出现了基于语义客体的注意效应，而在低语义客体表征质量的条件下并未出现基于语义客体的注意效应。该结果表明，语义客体表征质量的高低是影响基于语义客体注意效应的重要因素。

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反馈效价影响家族相似性类别学习的ERPs研究

邢强, 孙海龙, 车敬上

2018, 16(3): 300-307.

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采用事件相关电位技术，以大学生为被试，运用被试间实验设计探讨反馈效价（积极反馈，消极反馈）对家族相似性类别学习的影响。研究结果表明，行为结果上相比积极反馈，消极反馈在推理测验中的成绩显著优于积极反馈。脑电结果上，P200，P300和FRN均与家族相似性类别学习中的反馈加工有关；家族相似性类别学习中，积极反馈与消极反馈存在不对称性。相比于无反馈的条件，P300对消极反馈更加的敏感，消极反馈诱发更大的波幅，而P300对于有无积极反馈并不敏感。说明消极反馈条件下，吸引学习者投入更多的注意资源进行认知加工。此外，相比无反馈条件下，消极反馈条件下FRN有更大的激活，说明了消极反馈对被试以后的行为起着更大的调节作用。总之，研究表明相比于积极反馈，消极反馈对家族相似性类别学习更加有效，错误驱动发挥较大作用。

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双重缺陷汉语发展性阅读障碍儿童的言语工作记忆和阅读能力研究

谭珂, 马杰, 连坤予, 郭志英, 白学军

2018, 16(3): 308-314,354.

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选取语音意识和快速自动命名双重缺陷的汉语发展性阅读障碍儿童，探讨其言语工作记忆和阅读能力的发展特点。实验选取双重缺陷的发展性阅读障碍（DD）、年龄匹配（CA）和能力匹配（RL）三组儿童各25名，要求他们完成言语工作记忆（数字广度、汉字广度）和阅读（一分钟词汇阅读、三分钟句子阅读）任务。结果发现，DD儿童的数字倒背位数、一分钟读词数、三分钟读过字数和句子理解正确率均显著低于CA儿童，而与RL儿童差异不显著；DD儿童的句子阅读正确率显著低于CA、RL儿童。表明双重缺陷DD儿童在言语工作记忆和阅读能力上存在一定程度的发展滞后和缺陷。

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篮球运动员视觉工作记忆对注意控制的影响

刘含君兰, 赵守盈, 郭海辉

2018, 16(3): 315-320.

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采用视觉搜索任务范式，以不同工作记忆容量的篮球运动员作为研究参与者，探讨了视觉工作记忆对自上而下注意控制的影响。结果表明，不同视觉工作记忆容量的篮球运动员的注意控制能力存在差异，高视觉工作记忆容量组的成绩略优于低视觉工作记忆容量的篮球运动员；视觉工作记忆中信息性质影响注意控制，其影响作用是通过记忆项目特征与目标项目特征相匹配的情况来实现，这个影响过程不受视觉工作记忆容量大小的调节。

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人际距离和情绪知觉对利他选择的影响

任彧, 郝芳

2018, 16(3): 321-326.

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本研究采用社会正念范式（SoMi），考察不同人际距离对其社会正念利他选择的影响。结果发现：（1）不同人际关系产生的人际距离对社会正念利他选择不同，被试与陌生人的利他选择最低，与父母的利他选择其次，与朋友的利他选择略高于对父母的利他选择；（2）情绪面孔产生的人际距离越近，利他选择行为越高，人际距离越远，利他选择行为越低；高兴面孔表情利他选择频次最高，悲伤面孔表情次之，愤怒面孔表情利他选择最低。

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心理距离与后果严重性对人身安全决策的影响

任玉冰, 杜秀芳

2018, 16(3): 327-334.

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已有研究发现决策者在为自己与不同他人决策时，其风险偏好存在差异。但是当对后果严重性不同的事件进行决策时，上述结果也并不总是如此。为了探究在人身安全情境中决策者面对后果严重程度不同的任务时，为自己和为他人决策时风险偏好的差异，实验一采用人际亲密度和决策所带来消极结果的严重程度分别操纵心理距离与后果严重性，结果发现决策者在后果严重任务中的决策比后果不严重任务更保守，为自己和为陌生人决策均比为最好朋友决策更冒险。这可能是由于决策者知觉到的决策责任不同所致。因此在实验一的基础上实验二引入决策责任这一变量，考察其在心理距离对风险决策影响中的作用，研究结果证明了我们的假设。

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不同性质的评价对特质焦虑者抑制功能影响的ERP研究

梁丽美, 李佳根, 贾江晓, 宋海秀, 雷怡, 李红, 张文海

2018, 16(3): 335-341.

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特质焦虑者作为焦虑障碍易感性个体，会表现出对威胁性刺激的注意偏向，从而损害中央执行系统的抑制功能。但是不同情绪性评价刺激会如何调控特质焦虑者的抑制功能还不太清楚。为此，本研究以脑电P3b为抑制功能指标，要求高低特质焦虑组在三种不同评价下完成反向眼跳范式，考察不同性质的评价如何影响特质焦虑的抑制功能。行为结果发现，高焦虑组比低焦虑组错误率更高；积极评价条件下，高焦虑组的反应时慢于低焦虑组。ERP结果进一步发现，无评价条件下，高焦虑组的P3b波幅大于低焦虑组；低焦虑者在积极评价条件下的P3b波幅大于消极评价条件，但是高焦虑者没有显著差异。结果表明，积极评价会损害高特质焦虑者的抑制功能，而消极评价则促进了高特质焦虑个体的抑制功能。

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抑制控制训练对手机依赖大学生的干预效果

丁相玲, 祖静, 张向葵

2018, 16(3): 342-348.

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依照手机成瘾倾向量表得分及手机使用时间记录从548名被试中筛选出60名手机依赖大学生，将其随机分配到抑制控制训练组和非训练组进行实验。预期通过抑制控制训练提升手机依赖大学生抑制控制能力，降低其手机依赖水平。结果发现：训练组被试在接受为期8周的抑制控制训练任务后，手机依赖总分、手机使用时间和非训练组相比显著降低，抑制控制能力显著提升。结果表明抑制控制训练对手机依赖大学生的干预效果明显。

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青少年压力与主观幸福感的关系：一个有中介的调节模型

姜晓文, 姜媛, 田丽, 方平

2018, 16(3): 349-354.

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对461名青少年进行问卷调查，在控制人口学变量后，考察青少年压力、自我同情、焦虑和主观幸福感之间的关系。结果发现：（1）压力对主观幸福感有显著的负向预测作用；（2）自我同情调节了压力与主观幸福感之间的关系；（3）焦虑在自我同情对压力和主观幸福感关系的调节效应中起完全中介作用。

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性别繁衍优势对性别偏爱的影响：来自眼动的证据

刘毅, 焦江丽, 闻素霞

2018, 16(3): 355-361.

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采用眼动技术探究性别繁衍优势对性别偏爱的影响。实验一通过实验材料启动男性繁衍优势的高低，记录被试在不同启动条件下对男孩图片和女孩图片的注视时间，结果发现：当男性繁衍优势高时，被试注视男孩图片时间显著高于女孩图片，表现为男孩偏爱；而当男性繁衍优势低时则相反，表现为女孩偏爱；实验二通过实验材料启动女性繁衍优势的高低，记录被试在不同启动条件下对男孩图片和女孩图片的注视时间，结果发现两种启动条件下被试对女孩图片的注视时间均高于男孩图片，表现为女孩偏爱；然而，与女性繁衍优势低时相比，当女性繁衍优势高时，对女孩的偏爱程度更高。研究结果表明亲代对子代的性别偏爱可能是基于提高亲代自身繁衍效率的考虑，具有进化意义。

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心智游移、工作记忆对初中生阅读理解的影响

孔海燕, 孙雨, 宋广文

2018, 16(3): 362-370,377.

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心智游移（mind wandering，MW）是一种特殊的注意分散状态，是个体内部自发的一种非自主内源性意识体验。选取101名初一学生被试，采用心智游移频率问卷和SART测验研究初中生的心智游移特质和状态，并分别考察两种角度中的心智游移、工作记忆对初中生阅读理解的影响，结果表明：（1）初中生的心智游移相对较低；（2）心智游移影响初中生的散文阅读；（3）工作记忆影响初中生的散文阅读，且心智游移在其中起调节作用。

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新生代农民工身份认同对内隐群际攻击性的影响：内隐集体自尊的调节作用

张淑华, 范洋洋

2018, 16(3): 371-377.

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为探讨社会认同理论框架下，身份认同与内隐群际攻击性的关系，并分析内隐集体自尊在身份认同对内隐群际攻击性影响的调节作用，采用内隐IAT测验和问卷调查相结合的方法对326名新生代农民工进行调查，结果发现：（1）内农外农型新生代农民工对内群体和外群体的内隐群际攻击性均高于内城外城型被试，内农外农型新生代农民工对内群体的内隐攻击性水平显著高于其对外群体和模糊群体的内隐攻击性水平，内城外城型新生代农民工的外群内隐攻击性显著高于内群内隐攻击性；（2）内隐集体自尊调节了内农外农型被试对内群体内隐攻击的影响，内隐集体自尊对内城外城型新生代农民工的群际攻击性不存在显著影响。研究结果揭示了内隐集体自尊在个体身份认同与内隐群际攻击性产生的调节作用，从而丰富了社会认同理论。

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感恩对自我控制的影响

平安俊, 彭凯平

2018, 16(3): 378-383,420.

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过去的研究表明感恩能减弱时间贴现，但是并不清楚这种现象是受对未来结果的考虑影响还是受与自我控制关系更密切的对即时结果的考虑影响。本文通过两个研究从特质和状态两个层面考察了感恩与自我控制之间的关系。研究一发现，感恩特质与自我控制特质存在显著的正相关，并且这种相关在控制了一般积极情感特质之后仍然显著。研究二发现，状态性感恩情绪启动补偿了自我损耗，并提升了状态性自我控制。本文对该发现进行了讨论并对未来的研究方向进行了展望。

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网络成瘾者工作记忆能力的ERP研究

侯娟, 侯莹莹, 陈双艺, 方晓义

2018, 16(3): 384-393.

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旨在探究网络成瘾者和非成瘾者在言语工作记忆任务和视觉工作记忆任务中，面对网络相关刺激与网络无关刺激的ERP成分差异。利用词汇和图片材料，招募网络成瘾者以及非成瘾者各30名参加了N-back（N=2）工作记忆任务的ERP实验，同时记录行为数据及EEG，离线处理数据。结果发现：（1）在视觉工作记忆任务中，与网络无关图片相比，两组被试对网络相关图片的反应时显著更长，正确率也显著更低，而在言语工作记忆中无此显著差异；（2）非成瘾者面对网络相关图片产生的N2波幅显著高于网络无关图片，网络成瘾者对网络相关图片产生的P3波幅显著高于网络无关图片。两组差异表明网络成瘾者在言语工作记忆和视觉工作记忆上对网络相关刺激的早期加工存在差异，网络成瘾者对网络相关图片的视觉工作记忆水平较低。

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组织氛围如何影响知识型员工敬业度：基于工作倦怠的中介效应研究

刘金培, 朱磊, 倪清

2018, 16(3): 394-401.

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个体对组织氛围的感知是影响知识型员工敬业度的重要因素，亦是提高敬业度水平的关键。本文选取全国范围内168名高校教师为研究对象，探讨组织氛围各维度对知识型员工敬业度的作用机制。通过对样本的实证分析发现：（1）组织氛围各维度对知识型员工敬业度有显著的正向影响；（2）组织支持与工作意义对工作倦怠有显著正向影响；（3）工作倦怠对组织支持、工作意义与敬业度起部分中介作用；研究结果验证了工作倦怠作为中介变量传导机制的作用机理。

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团队学习气氛对团队心理资本的影响：社会信息加工理论的视角

邹艳春, 彭坚, 印田彬

2018, 16(3): 402-407.

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基于社会信息加工理论，旨在探索团队学习气氛及其三个维度指标（安全气氛、参与决策、开放交流）对团队心理资本的影响。对全国多地的122个团队数据进行回归分析，结果发现：总体上，团队学习气氛显著正向影响团队心理资本；此外，团队学习气氛的三个指标，即安全气氛、参与决策和开放交流均显著正向影响团队心理资本。

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中国籍留学生跨文化适应与生涯适应的关系：职业探索的中介作用

叶荔辉, 王坚

2018, 16(3): 408-413.

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采用跨文化适应取向量表、职业探索行为量表、生涯适应力量表，对141名有海外留学经历的中国籍留学生进行了调查，探讨海外留学经历对其生涯发展的影响路径。结果显示：（1）无论采取国民取向还是族裔取向的跨文化适应策略，留学经历均显著正向影响中国留学生的职业探索行为和生涯适应力。（2）职业探索行为对其生涯适应力有很强的预测作用，并中介了跨文化适应行为对生涯适应力的影响：其中对国民倾向适应策略起到了全部中介作用；对族裔倾向适应策略则起到了部分中介作用。

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社会动机与“自我-他人”对创造性表现的影响

张克, 杜秀敏, 董晓飞

2018, 16(3): 414-420.

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以往研究发现个体为自己和为他人的创造表现存在差异，但研究结论不一致。另外，考虑到社会动机是影响“自我-他人”表现的重要因素，本研究采用2（社会动机：亲社会、利己）×2（“自我-他人”：自我、他人）混合实验设计，考察社会动机与“自我-他人”如何来影响创造性表现。结果发现，亲社会组创造性表现的新颖性、有效性和总分均高于利己组，支持了动机性信息加工理论。自我组在创造性表现的新颖性和总分上高于他人组，这与解释水平理论的观点不一致。矛盾的原因可能是在东方“紧”文化背景下，人们按照社会认可的价值体系来为他人创造时，人们对新颖性的态度是谨慎的，因此为自我创造比为他人创造更加新颖。

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基于PLS-SEM的高校创业教育学生满意度模型研究

周印东, 李全生, 徐可

2018, 16(3): 421-426.

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在高等教育学生满意度模型基础上，构建了高校创业教育学生满意度模型，利用天津市两所创业教育典型高校2052名已参与创业教育项目学生的问卷调查结果，采用PLS-SEM方法进行了实证分析，结果显示：学生期望、质量感知、价值感知对学生满意度均有直接且正向的影响，学生满意度对学生忠诚有直接且正向的影响；学校形象对于高校创业教育学生满意度没有直接影响，而是通过学生期望产生间接影响；学生满意度直接正向影响学生忠诚。学生满意度主要源自两方面：一是学生期望和质量感知产生的直接效用，二是学生期望通过影响质量感知和价值感知而产生的间接效用。根据研究结论，对提高高校创业教育质量提出了建议。

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残疾人领悟社会支持对其生活满意度的影响——自尊的中介作用及沟通的调节作用

李欣, 刘冯铂

2018, 16(3): 427-432.

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采用问卷法调查了600名残疾人，考察了自尊在残疾人领悟社会支持与其生活满意度之间关系的中介作用以及该过程是否受到沟通的调节。结果发现：（1）自尊在残疾人领悟社会支持与其生活满意度之间起着完全中介作用；（2）自尊的中介作用受沟通的调节，沟通调节了领悟社会支持——自尊——生活满意度这一中介过程的后半路径。因此，残疾人领悟社会支持对其生活满意度的影响是有调节的中介效应。研究对提高残疾人生活满意度并指导相关理论研究具有参考价值。

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